平时的语文教学，人们都在思考有效乃至高效课堂的打造问题，人们也都在极力进行着实践，让学生在语文学习中赢在课堂，是人们当今所不懈的追求。 但包括自身在内，人们所进行着的相关实践总在遇到不少的磕磕碰碰，总不能如愿以偿地实现着师生共赢于语文教学的课堂。 仔细揣摩还是某些方面的关系没有厘清，真正意义上的赢在课堂需要做出以下几方面的思考和实践。
1、语文教学的赢在课堂需教师有颗良心
“那一天，我不得已上路，为不安分的心 ，为自尊的生存 ，为自我的证明。 路上辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定……”是我们时常可以听到的《赢在中国》的主题歌曲，听到这样的歌声，回味这样的歌曲，不能不引起我们的深思，语文教学何不去思量赢在课堂的问题？ 我们的课堂教学，虽然学生获取着一定的语文知识和技能，虽然也博取到一定意义上的优秀文化，但我们的学生也还没有能够充分而又真实意义上去赢在课堂。 思考教师是人类灵魂的工程师这样光荣的称号，我们则应当去反思，为何不去做着极具良心的工作，让一个个学生都能够赢在自己学习的主阵地上？ 良心应当驱使我们去多做良心工作，也应当驱使我们去做好良心工作。 平时的语文教学，不能让学生输在课堂上，也应当是我们所必须秉持的理念。 当人们以为不能以学生输在课堂上作为代价时，则完全有可能去做进一步的思考和实践， 去做比较丰富而又广泛的思考和实践。 如诸多的课堂教学，我们不能以一些比较简单的文字层面的感悟即以满足，应当多让学生去做出比较深入而又深刻的探究，既能够探究出文本内层意义上的文学价值，又能够探究出文本深层意义上的文化意义。 尤其在让学生学习那些国学经典的古诗文，要比较有意义地让学生自主而又充满个性地走进文本，走进文本所创作的那个时代，走近古诗文中的相关人物和景物，走近古诗文的作者。 只有这样学生才可以在课堂上显得更为生机勃勃，学生也就可能从相关层面上得以比较理想地赢在教学的课堂上。
2、语文教学的赢在课堂需教师有颗信心
基础教育的课程改革，新课程标准的实施，优质均衡教育的不断推进，促使教育教学资源的不断共享，促使教育教学的条件和设施的不断优化。 人们都在分享着共同资源中优化着自己的课堂教学，促使一个个学生都能够赢在课堂；人们也在不断地利用现代教育技术手段去辅助自己的课堂教学，促使一个个学生能够得以充分的发展。 但相关的现实令我们堪忧的是，一些同仁似乎变得越来越是对自己的不够信任。 尤其在我们一般学校的一线教师，不少人总是在不断地博取着，所博取的都是些比较简单的形式上的死搬硬套，导致简单的拿来主义让自己的课堂乃至自己的学生显得那样的极不适应，导致自己的学生不能在自己的课堂上获赢。 对此，我们应当做出这样的思考，作为自己也不是一般性的人物，经过着科班学习，经历着多实践多时间的教学磨练，也在一定层面上体现出自己比较独特的个性，我们则应当在发展自己个性特长上做思考，就应当在发展自己个性风格上去做努力。 我们应当坚信的是只要以负责任的态度，只要以忠诚党的教育事业的理念去规划自己的行为，再辅助于一定意义上他山之石的借鉴， 何愁自己的学生就不能赢在自己的课堂？ 应当可以予以肯定的是，做任何事要有一颗属于自己的信心，课堂教学也完全是这样，只要自己的信心坚定，从一定的层面上讲， 让自己的学生赢在自己的课堂总可以绽放出靓丽奇葩来的。 所以，在平时比较自主地尝试着运用自己的教学模式，坚持经常性的反思自己的教学行为，也让学生能够在教学课堂得到了比较充分的赢取。
3、语文教学的赢在课堂需教师有颗恒心
教育教学应当是一个复杂而又漫长的过程， 我们要想获取近功应当是完全不可能的， 任何功利主义的思想用于课堂教学都应当说是十分不应该的。 就是我们平时所耳闻目睹之名师大家的一些教学模式也应当说是历经长时间磨练的， 如李吉林老师从语文情境教学到现在的情境教育，可以说是上下几十年。 李老师的情境教学怎么得来的？ 其源头应当是老师将一个个生动活泼的学生看作为田野里的花朵，老师就曾说过：“对话，情境教学的萌发。 ”以《田野上的花朵》告诉人们，做任何一件事情，都要有一颗恒心。 语文教学让一个个学生能够赢在课堂也应当更是这样， 以一颗恒心让学生赢在课堂需要我们去倾注自己的智慧和心血，在实践的沃土上长期地坚持，而且就应当是那样的坚持不懈；在实践的沃土上改革是需要的，创新是必需的，只有这样才可以去不断地超越自我， 在自身的超越上实现学生的赢在课堂。 多年来，人们高喊着素质教育，人们在实践着素质教育，可真正意义上持之以恒地让学生赢在素质教育上的为数不多。 人们多在简单地变化着形式上做文章， 而不在努力从自身已经实践上去找出一个个的问题，去梳理着教学实践中的问题清单，应当说这是不足取的。 需要教师有恒心，需要我们去坚持真理，一些真理从一定角度还是永恒的， 我们千万不能一说到改革就需要去脱胎换骨。 所以，在平时的教学中，我们必须去做这样的工作，在坚持真理的前提下，运用当今的教育科学理念，进行相关的审视， 发现问题就解决问题， 努力将一些传统的教学模式予以完善，或者就是某些创新意义上的完善。
总而言之，语文教学让学生赢在了课堂，是完全可以促进学生匪浅获益的。 但真正意义上让学生去赢在课堂，而且应当是让一个个学生都赢在课堂，也不完全就可能是得心应手的，其间还应当是一个比较及其复杂的过程，作为教师则必须直面现实，努力开拓创新，创造出更多奇迹是完全可能的。
参考文献：
[1] 成向阳送语文回自然 [J].语文教学通讯，2015.2D.
[2] 肖川教育的理想与信念 [M].岳麓书社，2003.
[3] 教育部义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社.
