随着信息时代的来临，影响着的不仅是人们的生活，在教育领域，教学环境和教学手段也跟着改变起来，从以往运用电子白板技术，到微格教学，再到现在的微课，教育信息化改革势在必行。本文旨在管窥微课在小学语文教学中的运用。
一、微课的发展
1993年美国Mc Crew LA教授提出60秒课程的概念，这便是微课的雏形。课程时间可以越来越短的理念开始影响着人们的思考方向，而微课（Microlecture）这个名词最早于2008年由美国人戴维·彭罗斯（David Penrose）提出。当微课来到中国已然是2010年的事情了。
就目前而言，我国尚且处于微课发展的起步阶段。
二、什么是微课
“微课”是指教师在课堂内外，教育教学过程中，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务运用多媒体等现代信息化教育手段，进行教学的一种教学方式。
微课教学设计一般包含以下几部分：
1、文本。文字是微课用得最多的内容之一，文字表达的信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示。
2、图形、图像。图形、图像是微课最重要的内容之一，它决定一个微课视觉效果的关键因素。
3、声音。声音也是微课的重要内容之一，它能直接、清晰地表达意义，引起使用者的注意。声音分讲解语音、背景音乐与效果音。
4、动画。动画可以使我们要表现的内容更加生动，还可以把抽象的、难以理解的内容形象化，合理使用动画可以达到事半功倍的效果。
5、视频。视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，能有声有色地传递信息，在微课中也充当着重要的角色。
三、微课有什么特点
微课主要有以下四个特点：目标明确、无生教学、教学时间短、及时反馈。
1、目标明确。在一堂微课中，我们只需要解决一个较难的知识点，或者说一节课就一个主题，研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题。
2、 无生教学。微课的录制全程都是教育教学工作者自己的参与，没有受教育者的加入。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，说明大家对于问题的理解不一样。正是这样的无生教学，才使得制作出来的微课，可以让每个受教育者所使用。
3、 教学时间短。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，教学时间很短。
4、及时反馈。教育教学工作者在课堂上只需要将录制的微课播放给受教育者观看，自己便能成为很好的课堂旁观者，对于过程当中受教育者的表现以及反馈有了非常详尽的了解。这样的及时反馈也有利于对于知识点整体的把握和调整。
四、 微课怎样选题
微课的选题至关重要，想要解决的问题选得准不准，有多强的针对性，这直接关系到这节微课有没有价值和意义。微课的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教育教学工作者自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。
选题可以是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题以《学写留言条》为例。笔者在处理这个问题时，首先着重于课本。学写留言条是北师大版小学语文第三册当中语文天地的一个知识点。因为没有单元主题的牵引，也没有情境的设置，因为此知识点孩子处理起来比较困难，且这个知识点是全册书当中相对独立的一个知识点，成为制作微课的一个绝好的切入点。
五、怎样制作微课
在选择好了需要重点解决的知识点以后，需要在电脑上安装录屏软件以及PPT。将与知识点相匹配的PPT课件导入到录屏软件里，轻轻点击，就可以开始了。随着录屏软件的推进，PPT展示各个难点部分，跟着老师的画外音，最终完成微课的制作。为了避免最后的微课成品有杂音，整个过程应该佩戴耳麦，在一个安静的环境进行。
六、 微课有何成效
带着选好的问题，运用了PPT课件和画外音以及专业的录屏软件，录制了一节5分钟的微课——《学写留言条》。带着录制好的微课，走进课堂。短短5分钟时间，从孩子的及时反馈来看，微课当中反复提及的要点，班级当中大部分孩子已经掌握，需要强化巩固，便能在孩子的脑袋中留下深刻的印象。还有小部分孩子在第一次观看时没能记住，但在观看到第三次时，全班孩子都过关了。
之后，笔者对孩子们进行了测试，班级当中88.89%的孩子是一次性通过了测试，而没有通过测试的孩子出现的问题主要是在哪里空格没有记清楚，以及落款到底写谁的名字写错。
对于这样的测试结果，笔者表示满意。小小的微课，正在革新着我们的语文观，课堂上反复冗杂地讲解、灌输，换作只需要5分钟便能轻易实现的课堂教学目标，这需要教育教学工作者不断学习提高，发掘更多的微课问题，同时，也需要教育教学工作者与时俱进，利用并享受信息技术为语文教学带来的优势。
七、做课的思考
笔者是一位教学经验不够丰富的年轻教师，对于能够提高教学效率和教学质量的方法都想去尝试一下，而微课则是一个成功的尝试。这不仅是对于重难点问题的一次重新思考，也是对于笔者自身业务素质的一次深究。希望通过自己对于问题的思考，能够激发出内在更大的潜力，将教学中遇到的难题一一攻破。
微课回归教学本体才是根本。将微课应用于在线教学、混合学习和翻转课堂之类创新的教学模式，才能真正推进“学本”理念发展，才能稳步提升教学质量。关注当下，展望未来，微课设计、开发与应用将会大幅度地影响到教育者的教学进程。不仅如此，微课设计、开发与应用的相关技术日渐成熟，微课平台不断增多，软件和硬件可操作性越来越强，越来越智能，对于微课制作者的要求越来越低，微课的受众面越来越广。
