引言
教育一直是人们致力研究的一个学课，随着课程的改革，高中语文的教学方案也在不断的变化，教育研究者多元化的思考带来了很多的新理论 , 研究了很多新的教学方法，不断的为语文教学提供新鲜的活力，其中有一种方法就是情境教学，认真研究其方法，可发现其是教师通过有目的的代入或者创造一种真实的或者虚拟的具有一定情绪色彩，生动具体的场景，催发学生的情感，从而帮助学生理解教材 , 让其心理得到自然的发展 , 让他们从精神上得到成长，进而达到正确的认知。其实所谓的教学情境，就是指老师在教学过程中引入情感氛围，最终达到学生理解，认知的目的，所以在现阶段的高中语文教育中情境教育还是有很大的用武之地的。
1. 高中语文面临的近况
首先，现在的高中语文面对的新的人教版，对于新课程，现在课程更多的从原来的传授知识变为引导其学习，做人，及如何去生存，开始追求时代化，多元化。而且现在的课程可能更多的会要求学生去自主学习，或者是团队学习，一起去探索，研究。
面对越来越多元化的学习课程，更需要学生有能力去深入的理解与学习。再者学生学习更多的不是为了学习而学习的，它是需要有能力面对，应付未来的，一定要有发展。最后就是学生和老师之间的关系，随着时代的发展，学生越来越个性化，有很多学生有自己的想法。我们就需要有一种模式来搭建学生与老师之间的桥梁，来共同探索，研究学习。这个时候的情景教学就可以将两者联系起来。通过情境教学，老师为学生建立一种具有一定的情绪色彩，能够模拟的自然社会情境，提供充足的信息和情绪，让学生进入状态，在这样的学习氛围下无论是学习模式还是教学模式，都符合学生的认知程序。这样在学生拥有原有知识的基础上，通过具象的接触和老师的情境引导，最终建构起一个深刻的，有认知的内容。
2. 高中语文情境教学的作用
高中语文实行情境教育由什么好处呢 ? 是否只是对学生有利呢？其实不是的。对于情境教育的发展，也提高了老师的教学水平。老师作为一种宝贵的资源，也需要一种合适的方法来挖掘其内在的资源，通过情境教学能够极大的提升其教学水平。在情境教学中，老师通过团队协作，教育水平会得到充分地体现，通过方案的执行，在实施过程中探索，研究，使老师和组员从被动的学习转化为主动，不仅提高了对课程的认识，将探索精神贯穿到整个教学之中，而且也提升了老师的教学思想和教学水平以及处理，利用信息的能力。还有就是作为教育的主体，在情境教育下，大部分学生得到了参与感，在老师不断的引导下不再只是感觉语文是枯燥无味的，明显提高了阅读兴趣，学生的阅读量也得到了提高，而且在前期的准备过程中学生与学生之间相互配合，相互协作，最终实现相互之间的资源共享，同学们的阅读素材也多了，无形之间就提升了自己的写作能力。还有一个就是有利于学生各项能力的提升，在新的教学环境下，学生长期受到熏陶和感染，课堂教学氛围中培养了自己的主观能动性，一些可能以前不知道的潜能被开发，默写方面的聪明才智得到充分展示。而且对于以前的作文，可能很多学生觉得很难，感觉不到文章的魅力，在老师的情景教学下，通过一系列的培训，实践活动，老师的能力得到提高，对于教材的分析能力更透彻，更清晰，课堂教学变得生动活泼，学生爱听想听，吸收的知识就更多，写文章的能力也就提高了。
3. 高中语文情境教学的途径
对于情境教育，首先要保证新课程标准的落实，要创造有利于学生主动探索求知的学习环境，也要保证学生能够有效的获得知识和技能，然后再是情感，态度等方面得到充分发展，最终在语文教学中使师生之间互动交往，共同发展。学生可以在老师的带领下，紧扣文章内容，在规定的时间内查找资料，了解教材，小组讨论，利用自身周边各种教学资源，公开轮讲，反复听评，不断推敲完善团队资料，最终完成一份精彩的案例。对于情境的创设，一定要来源于学生自己熟悉的生活，可以是神话故事的情境，或者是最熟悉的校园生活情境，还有来自电视节目的情境。
利用这些生动亲切活泼的生活情境，调动学生积极饱满的热情投入到语文丰富多彩的世界中去，把学生的生活和语文实际的联系起来，让语文教学走进生活，体会到语文的魅力，对语文产生亲切感。
综上所述人们常说，孩子就是未来，知识改变命运，一个好的教育方式可能比一个严师更能培养出一个优秀的学生，一个祖国未来的人才。人们不断的研究，探索各种新的教育方式，以求达到更好的教育成果。对于高中语文的情境教育，不仅可以有效的提高老师的师资水平，也可以促进学生之间的协作精神和资源共享，在乐趣中更加深化的了解，学习到知识，自身也得到全面发展。
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