当今学生在学习语文过程中，既要体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又要感受到优秀文化的熏陶，进而开阔视野，提高审美情趣，形成健康向上、积极乐观、奋发图强的人生态度。在语文教学中弘扬传统文化应该从以下几个方面做起：
一、课堂上要加强中国传统文化经典着作和篇章的推介
作为传播中国古典文化的许多经典着作，一些初中生、高中生很少有时间或特意安排一点时间来阅读，一天到晚不是忙着学习教材上的内容，就是做大量的训练题，测验。每当遇到经典着作中的篇章，往往一知半解，甚至不知所云。如果学生每天抽出一点儿时间读一读，日积月累，这些经典着作对自己文化的熏陶有很大的帮助。现在不需要去深入研究，只需要你去博览，为以后的精读打下一个基础。
现在许多学生对卡通、漫画、搞笑类的书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。但是在我国的许多名着里，都蕴涵着一座巨大的知识宝库，这都等待着我们去探索。课堂上不失时机地把祖国传统的文化经典着作进行推荐，是对传统文化的弘扬的最好途径。
二、从个性化的阅读中品味作品文化的韵味
语文教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵和深奥的哲理，选编的课文有反映领袖事迹的，有体现关爱他人的，有传播诚实守信，传统美德的，有反映革命传统民族气节的等这些选文无不洋溢着人性的光辉，无不充满着浓浓的亲情和友情等……这大都取之于丰富的思想底蕴和文化积累。因为语言文字具有民族性和历史性，她承载着民族文化的博大精深，传达着浓厚的生活信息，闪烁着人类智慧的光芒。当我们走近语文，捧起一部部经典着作，也就走进了中国优秀的经典文化。教师就要引导学生着眼与对文学语言，尤其是古诗文形象和审美情趣的品味，去感受古人的博大情怀。
三、利用古诗文教学加强优秀传统文化的熏陶
中学课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典。从先秦诸子散文到明清小说，从春秋时代的 《诗经》 到唐诗宋词元曲等，虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能感受到中华经典文化的独特魅力。所以，通过对中国古诗词的学习和拓展，有利于增强学生的传统文化意识，而诵读则是最基本的教育方式和学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和鉴赏优秀的经典文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。“读书百遍，其义自见”；“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神；也只有这样，才能传承文化经典的精髓。?在平时教学中，采用多种方式，自由诵读，开朗诵会，鉴赏分析、辩论等，让学生咀嚼品味，自然就润养身心，净化灵魂，铸造人格的支柱，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。
四、加强书法教学，传承中国传统文化
作为传统文化之一的书法艺术，与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，是我国几千年文化的结晶，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，体现着伟大的民族精神和中华民族的传统美德。
古代社会是十分重视书法教学的，人们也重视书法本身的文化内涵，把它当作修身养性的法宝，也涌现出了许多书法大家，如王羲之、赵孟頫等。遗憾的是，在信息化的现代社会中，我们在享受新技术给我们带来高效率、便利化的时候，整个社会却步入了少纸、无纸的时代。随着敲击键盘的速度越来越快，而人们的字却越写越难看，更多的学生甚至大学生感到，写一手漂亮的汉字真不容易。因此，教育学生学习文化知识的同时，还必须强化书写功能和书法教育，感受中国书法文化的精髓。语文教师也要提高自已的文化修养，善于学习，勇于创新，努力营造语文课堂的传统文化气氛，传承文化，课内通过各种方式对传统文化的传承是十分有限的，真正弘扬、博大的传统文化内容在课外。要引导学生积极开展课外活动，开展第二课堂，在课外实践的过程中启发引导学生自行发现、辨别、品味、鉴赏我国优秀的传统文化，加深自己的体会和认识，提高自己的文化修养和审美水平。
