【内容提要】"语文学习的外延跟生活的外延相等",生活中处处有语文.生活中的语文资源如何变为语文学习的资源?本文从语言交际、课外读写、各学科、影视、网络、班级学校的各种活动、各种社会文化等七个方面阐述作者的一些尝试性的做法和思考.
【关 键 词】语文学习 生活 尝试
新课标指出:"应拓宽语文学习和运用的领域","语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力".新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外,还要从生活中学语文,从生活中吸取语文知识.学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的.生活有多宽,语文就有多广.
现代着名教育家陶行知就非常重视学生与生活的关系,他说"生活即教学"、"社会即学校".在新课标理念的指导下,我在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源,重视各种语文学习的实践机会,引导学生做生活的有心人,学会观察生活、记录生活、思考生活,尝试在生活中学语文,在生活中用语文,进而改变生活、创造生活.指导学生充分利用生活中学语文的种种渠道和资源,我主要尝试从以下几方面入手:
一、在语言交际中学习语文
"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重点组成部分",这就注定了语文与社会生活的密切关联.新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求:"与人交流能尊重、理解对方";"在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.根据这个要求,实践中我鼓励学生在与进行语言交流时注意正确使用文明语言,并留心倾听别人的语言,对其好的、美的语言加以吸收,对其不好的、粗俗的语言予以舍弃.比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语,都提醒学生记载下来,揣摩品味,以提高自己的语言成熟度,增加自己的语言美感,努力达到新课标口语交际的总体要求"能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流".
二、在课外读写中学习语文
在新课标环境下老师不再是"教课本",而是"用课本教",也就是说师生的阅读视野要有大的拓展,在课外读写的广阔天地中有所作为.
1.开展好读书读报活动.开学初,我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍,要求学生或买或借,在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读.还推荐学生订阅了《中学生报》、《语文报》,我自己也将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄给学生共享,千方百计提高学生的阅读量,同时要求学生阅读要与积累相结合. "初中生必背古诗文"一定要做到能脱口而出、随手写出,此外还要背一些自选的"古代经典名句"(如七年级上册有关月亮的古诗词名句).这样,学生高中毕业时,肚子里就装了200多篇古诗文和200多则中外经典名句,使学生的语文功底不断加厚,语文能力逐步加强.
2.课前几分钟进行的短小语文活动.如读一首小诗,讲一个小故事,唱一支好歌,抄一条名言,记几个条成语,发布一条新闻(包括学校新闻和班级新闻),发表一篇一分钟讲演,通过这些活动,激发学生课外阅读的兴趣.
3.读写中既重视文内功,又重视文外功.文内功指的是写作的方法技巧,文外功主要是思想感情、生活积累和知识积累.丰富学生的文外功,一是千方百计丰富学生 的学校生活、家庭生活和社会生活,使之具有说、写的素材和内趋力;二是千方百计扩大学生的阅读量和知识面,丰富他们的知识积累.知识的积累是有用的经典性、哲理性的文化精华.积累,一是记在本子上,二是记在脑子里.为此,我要求学生每人要有一个课外笔记本,记下自己的生活素材和知识素材.同时也重视训练学生的"背功",以做到"下笔如有神".这样做,使学生的思想和感情比较丰富了,说、写的内容也比较丰富充实.
4.既重视写的训练,又重视说的训练.在教学中注重为学生创设各种说的机会,如讨论、辩论、讲演等,以提高他们的口才.
5.既重视写,又重视改.这里的改,指的是学生的自改.自改的方法有:集体批改示范,四人小组批改,二人互改,小组评改竞赛等.自改与互改的过程中,学生可以"与他人交流写作心得",分享感受,沟通见解,达到共同进步的目的.
6.作文与练笔的命题,尽量联系学生的学校生活、家庭生活或社会生活,让他们有事可写,有话可说.
三、在各学科中学习语文
语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科,具有重要的意义.而学好其他学科又可以反过来促进语文学习,提高学生的语文能力.比如数学、物理、化学等科教材措辞的严谨、内容的条理,都是大可值得学习借鉴的,几何证明题的逻辑性对提高学生的表达能力很有帮助.像英语中与汉语的不同构成方式、语法习惯,都对开拓学生视野大有裨益.
四、在影视中学习语文
影视是学生喜爱且经常接触的.电视新闻的规范语言,电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料,等等,引导得法,都可以变为学生学习语文的极好教材.我就要求学生在收(观)看影视之后的观后感中不但要记故事梗概,还要记好的台词语言,并尽量用自己的风格语言来进行评述.
五、在网络中学习语文
经调查,我班学生都有上网的经历,我提醒学生根据学习的要求适时上网查找有关资料,并与学生家长取得联系,请他们帮助进行监督,还要求学生将查找的资料打印出来,以与大家共享.如"探索航天飞机"和"追寻人类起源"两次语文综合性学习活动,都要求学生从网络中查找并下载资料,再将这些资料编辑整理,与大家交流.
六、在班级、学校的各项活动、会议中学习语文
学生更多的时间是在学校,在班级,学校的一切活动都少不了学生的参加.学生参加这些活动,当然都有所见、有所闻、有所感、这都可以作为语文学习的机会.如学校组织的"艺术节"和"运动会",我班学生都积极参与活动,动手制作生物标本、绘制科学漫画、写作科幻故事、撰写消息报道,在相当大程度上进行了"自主、合作、探究"的语文学习实践.
七、在各种社会文化活动中学习语文
"学以致用".生活中有许多地方需要用到语文:一个招牌、一条标语、一则广告……小到请假条,大到法律文件,语文几乎无处不在.要让语文恰如其分地发挥作用,前提就是要学好语文.在 "漫游语文世界"综合性学习实践中,我组织学生走上街头,去搜集广告语、公司匾额、产品说明书、对联、报刊病句、荧屏错别字等,然后加 以筛选、梳理,整理成各种门类的小册子,还组织了一次活动汇报会,同学们生动、风趣的演讲,让大家都感受到语文实践的无限乐趣,学生自然也不再觉得学习语文是枯燥的了."语文学习的外延跟生活的外延相等",生活中处处有语文.语文学习的领域拓宽之后,语文学习的资源更丰富了,我和我的学生们也深深感到语文课有了旺盛的生命力.
