摘 要： 在社会经济不断发展的背景下, 信息技术得到了一定的改进和完善, 各种新型技术的出现对于人们的日常生活和学习方式产生了诸多的影响。特别是在新课程改革的过程中, 其对于新课程改革提出了非常严格的要求, 明确规定必须将信息技术和新课程中的教学理念融合到一起, 在创新教学思想的基础上引进新型的教学模式, 以此满足社会发展需求。在现有的高中语文课改实践期间, 提出了以下几种观点, 分别是:教师应当根据学生特征和具体的学习情况来建设良好的教学氛围, 适当地延伸语文学习区域, 大力落实信息技术, 在提升学生知识掌握能力的基础上促使学生更好地学习。
关键词： 高中语文课改; 信息技术; 必要性; 策略;
在高中教学期间, 语文是特别重要的一门学科, 它既是一项关键的交流方式, 又是人们文化学习的主要组成部分, 因此, 学习语文能够增强高中学生的写作和表达水平。在新时代的发展背景下, 信息技术得到了前所未有的发展, 将该项技术应用于高中语文教学中, 为教学提供了良好的机遇, 同时也使其面临着诸多的挑战。对于高中语文教师而言, 必须全面提升自身的知识学习和掌握能力, 在全面了解语文学科教育含义的基础上合理地使用信息技术, 有效地指导学生进行学习, 以此实现学生综合性能力的提升。
一、在高中语文课改中融合信息技术的必要性
(一) 提升课堂教学效果
从实际情况来探究, 我国大力实施新课程改革的目的很简单, 主要是摒弃和转换以往单一的教学模式, 通过改进教学模式来提升教学的整体效果。在现有的高中语文教学期间, 将信息技术和语文学科相互结合在一起, 是增强教学效果的主要方法。对于教师而言, 在指导学生学习的时候, 需要引进不同类型的知识点来教育学生。其实, 课件中包含的教学资料有很多, 只有大力拓展课堂容量, 学生才可以获取很多的知识点。
举例说明, 在以往的教学中, 帮助学生掌握和记忆知识点的方式是将知识点抄写到黑板上, 不过, 此种方式既消耗时间, 还无法确保学生有效学习。而信息技术的引进, 刚好可以解决这一难题, 其能够将知识点呈现到学生面前, 使得学生的视野得到良好的拓展, 如此下来, 便能够提升课堂教学效果。
(二) 加深教师和学生之间的沟通
从实质上, 信息技术特别重要, 它经过不断的发展, 逐渐成为了教师教学期间不可缺少的一项工具, 科学有效地对其进行使用, 既能够建设出符合学生需求的情境式教学, 同时还能够加深教师和学生之间的沟通。在课堂外, 教师都可以应用信息技术的方式和学生加以交流, 比如, 当前常见的软件, 如QQ、微信等, 这些都是被普遍应用的, 学生有什么不懂的问题可以通过这些软件来询问教师。此外, 教师还可以利用多媒体引导学生针对某些问题加以探究。
二、信息技术促进高中语文教学实践的相关案例
语文本身具备人文性和工具性特征, 它是一项综合性的学科。目前, 实行语文教学的目的是提升学生的语文知识点掌握能力, 培养学生自身的文学素养。而应用信息化技术能够有效地达到这一教学目的。在本文中, 主要从相关案例入手, 详细论述了在高中语文课改实践中对于信息化技术的应用情况。
(一) 导课阶段
目前, 为了激发出学生的学习兴趣, 教师可以以《红楼梦》为主, 借助多媒体技术, 播放红楼梦的片头曲, 然后让学生说感受, 这样一来, 就可以吸引学生对该课程进行学习。
(二) 授课环节
教师采取制作PPT的形式, 将本次课程的教学内容和关键点体现出来, 让学生对《红楼梦》中的主角性格逐一进行探讨和讲解, 使其认识到小说中环境描写的含义以及文学作品的形象等。比如, 在林黛玉进贾府的时候, 都见了哪些人, 从林黛玉角度出发, 贾府给人的印象是怎样的。此外, 为了促使学生更深一步地体会到小说中想要表达的含义, 在课程中, 教师应当使用视频的方式将重点内容呈现到人们面前, 让学生深刻了解到作者在文章中想要表达的含义。
(三) 师生之间进行互动
教师可以挑选出《红楼梦》中的主要人物, 从人物性格入手, 和学生进行详细的讨论, 加深学生对其的了解。
(四) 课后探讨
在课后, 教师可以引导学生多渠道找寻和归纳有关《红楼梦》的学习资料, 其中, 主要涉及电视剧版《红楼梦》的内容以及人们对其的评价等, 全面了解到《红楼梦》想要表达出来的含义, 适当地对学生进行鼓励, 激发学生的想象力, 然后对《红楼梦》进行编写, 以此增强学生的创作和创新水平。
其实, 从以上论述可以看出, 信息技术和语文课改相互结合的方式产生的效果是非常高的, 其既能够明确学生的课堂主体地位, 同时还可以提升学生的探究以及参与能力, 促使学生积极地进行学习。
三、在高中语文课改中应用信息技术的思考
(一) 借助信息技术来优化资源, 实现探究式学习
在高中语文新课改中对教师提出了严格的要求, 明确规定教师在有效观察和了解学生特征的基础上, 还需要大力关注学生思考问题的深度以及内涵, 使学生本身的探究能力有所提升, 然后, 引进新型的探究模式, 实现学生从被动式学习语文转换为积极探索知识点的目的。
最后, 应用信息化技术来优化和整合教学资源, 由于网络中包含的教学资源非常多。因此, 在教学期间, 教师可以根据教学情况从网络中寻找相关的资源, 促使学生积极地进行学习。
(二) 借助信息技术来增强语文教学的延伸性
现阶段, 在素质化教育的背景下, 对于语文教学提出了全新的要求, 当教师进行教学的时候, 不仅要通过相关的教材来培养学生的文化素养, 提升学生的知识掌握能力, 同时, 还需要根据其他的渠道来增强学生的自我创新能力, 促使学生更好地学习。
在这一现状下, 信息技术是一项合理的教学方式, 所以, 语文教师可以树立“大语文”这一理念, 在应用信息化技术的基础上延伸学生的学习范围, 为学生构建良好的学习环境。
(三) 借助信息技术来提高学生的自主学习能力
相关研究表明, 对于学生而言, 如果是处于轻松愉快的教学氛围中进行学习, 那么就可以激发出自身的智慧, 将自身的个性特点凸显出来。
而高中语文教学和信息化技术相互融合到一起, 能够更好地实现这一目的, 发展学生的思维能力, 使学生在良好的情境中学习语文知识。
因此, 在现有的高中语文教学期间, 需要借助信息化技术为学生构建情境式教学, 使学生在相对轻松的氛围内展开学习, 以此激发出学生的灵感, 学生可以实现最佳的状态。
(四) 信息技术能够创新教学方式
在以往的语文教学过程中, 采取的教学方式比较单一和滞后, 教师只是借助黑板、粉笔来实施教学, 学生被动地展开学习, 被灌输知识点。
因此, 现代化信息技术的引进, 从一定程度上摒弃了传统的教学方式, 它将以往抽象的知识点以视频或者是图片的形式呈现了出来, 如此便可以激发出学生的学习兴趣, 实现语文教学效果的发挥, 而且, 网络信息的落实, 还能够提高学生的分析能力。
此外, 学生学习能力或高或低, 所以, 学生可以根据自身学习情况来反复回放不懂的地方, 加大对于不懂知识点的理解, 以此达到差别化学习的目标。
四、结束语
综上所述, 在新课改背景下, 高中语文教师需要将信息技术的效果有效地发挥出来, 合理对其进行应用, 在遵循语文学科教学特征的基础上为学生留出充足的思考空间, 引领学生积极讨论问题, 激发出学生的学习兴趣, 以此确保高中语文教学稳定开展。
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