微课的特点及优势及在高三语文复习中的作用

高三语文论文精选范文10篇之第四篇：微课的特点及优势及在高三语文复习中的作用

　　

　　摘要：对口单招复习时间短、任务重，尤其是语文学科复习内容多而杂。在复习中，如何增效减负，提高教学效率，最终提升学生的成绩，是高三语文教师迫切需要解决的问题。微课以其独有的特点和优势，给问题的解决提供了有效路径。文章对微课在对口单招高三语文复习中的作用进行论述。

 

　　关键词：微课; 语文; 复习; 自主学习;

 

　　对口单招备考时间紧，传统的复习课堂已不能完全满足复习的要求。为增效减负，提高教学效率，提升学生的语文能力，教师可依据微课的特点及优势，在高三语文复习中加以应用。

 

　　一、微课的定义

 

　　随着对微课研究的逐步深入，人们对微课的认识更加全面，更加深刻。2013年张一春教授定义微课为：“为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”2015年胡铁生、胡小勇对微课的界定为：“以教学微视频为核心载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个教学要素和环节（如目标、导入、活动、评价等），精心设计和开发的微型优质学习资源。”

 

　　二、微课在对口单招高三语文复习中的作用

 

　　1. 微课有助于帮助学生搭建知识框架

 

　　对口单招语文试题多数源自教材，涉及课外内容较少，但是课本内容细而碎，多而杂，这就使得复习要以教材为本，以生为本，帮助学生构建不同文体的知识框架。微课以其短小精悍的特点发挥出其他教学手段难以企及的作用。复习时教师可依据文体进行重新整合，将其分成现代诗歌、古典诗歌、议论文、说明文、散文、文言文等，同类文体用专门的微课进行介绍。学生通过学习逐步建立同类文体的知识框架体系。以文言文复习为例，教师可将十篇文言文分成三类进行：先秦两汉的散文共四篇，来自史书的共三篇，唐宋八大家的散文共三篇，再对每篇辅以简单的介绍，短短几分钟时间就可以勾勒出教材中文言文的概貌。教师还可以根据考纲，将诸如口语交际、应用文写作、修辞、表达方式等都做成专题微课，这样知识既形象直观又全面系统，从而帮助学生理清思路，搭建框架，让他们在复习中能够忙而不乱。

 

　　2. 微课有助于教学重点、难点的突破

 

　　对口单招语文考试的题型基本固定，其中不少必考的内容是学生很难掌握的，这些也是日常教学的重难点，是教学的重中之重。微课凭借短小精准的优势，为突破重难点找到了一条切实可行的路径。例如，对于修辞，学生常常分不清借代和借喻，教师就设计了微课，从定义到举例再到练习、比较区分，进行详尽的讲解。复习中此类问题屡见不鲜，教师将其制作成微课，不仅可以用于课堂教学，还可以放到教学平台，供未能掌握的学生利用碎片时间多看、常看，从而有效地攻克教学难关。

 

　　3. 微课有助于学生的自主学习

 

　　课堂教学面向的是所有学生，尽管教师面对个体差异可以采用分层教学的方式，但是仍有学生会觉得“吃不饱”，有学生会觉得“吃不下”。针对这种情况，就需要一种行之有效的教学方法解决学生之间的个体差异微课，微课就是一种行之有效的手段。教师在制作微课时可以针对同一知识点制作出基础、中等、稍难三种不同难度的问题，让学生根据自己的实际情况自主选择，从而促进学生自主学习。学生的个体差异还表现为同一个学生对知识掌握的不平衡。针对这种现象，微课同样可以发挥巨大的作用。学生可以根据自身的薄弱环节在学习平台上自主选择学习内容，完善自身的知识结构。例如，一名学生修辞掌握得很好，但修改病句经常出错，在进行微课学习的时候，就可以把时间用在修改病句的学习上，从而有效补充自己的知识短板，提升自己的综合能力。

 

　　4. 微课有助于提升课堂教学效率

 

　　一堂课只有45分钟，这就要求教师在提升课堂效率、有效增加课堂的容量上下功夫，微课在这方面有着独特的优势。首先，微课是教师针对教学的重点、难点、疑点等精心制作的，教师在课外花了大量的精力和时间，在课堂上使用不仅能节约板书时间，加大课堂容量，而且能够通过融合文字、音乐、视频等全面调动学生的各种感官，集中学生的注意力，让他们摆脱复习时埋头做习题的枯燥。其次，微课是可再用的教学资源，可以重复利用。学生可以不受教学资源的限制，自行选择学习。教师在教学中就不用很担心有少数学生跟不上教学节奏，从而大大加快课堂教学进度。

 

　　三、结束语

 

　　总之，微课以其独有的特点及优势，在构建学生知识体系、突破教学重难点、促进学生自主学习、提高课堂教学效率等方面发挥着重要作用。因此，在对口单招高三语文复习中，教师应充分利用微课，发挥微课的独特作用，减轻学生的学习负担，提升学生的学习效果，使学生的语文能力不断提升。

 

　　参考文献

　　[1]谭羽箫.微课在高中语文教学中的应用研究[D].贵州师范大学, 2018.

　　[2]冯智慧, 郑晓丹.微课新界定:从技术开发迈向有效设计———访华南师范大学胡小勇教授和佛山教育局胡铁生老师[J].数字教育, 2015 (04) .

　　[3]王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究, 2018 (01) .

　　[4]罗凤艳.“微课”应用于高中语文教学的探析[J].基础教育研究, 2017 (20) .