摘 要： 高中语文较之初中语文,其难度、深度、广度跨度之大,令学生有目不暇接,始料未及,手忙脚乱之感。而新课改下所要求高中学生的课外阅读面之广,也是他们想所不敢想的。总之,摆在高中语文教师面前的问题肯定会是层出不穷的。及此,教者应以“不变”应“万变”,洞心灵之细微,察轨迹于始末,潜心做学生的良师益友,甘愿做学生的铺路石。
关键词： 高中语文; 人文情感; 良师益友; 铺路石;
初中学生经过三年“鏖战”,一旦考上高中,好多学生内心产生一种如释重负、想松口气的感觉。可三年高中既短促又紧张,就在他们漫不经心,疏忽大意的不经意之间,匆匆光阴从他们的指尖滑过。而步入高中刚好进入所谓的青春叛逆期,如果教师家长的教育方式稍有不当,其结果是可想而知的。
一、良师,益友,名医
教师先转变观念,树立奉献于学生,服务于学生的大局观。因语文本身的性质就决定了一切,语文素养涵盖了人文情感素养,伦理道德素养,动手操作、动脑思考的智能素养。因此,高中语文教师首先要做学生的良师。面对学生在语文学习中存在的各种困惑,比如,高中语文的大阅读、大训练、大写作,学生就有疲于应付之感。教者要在课堂上分层设问,时时捕捉每个细节,敏锐洞察每个个体心中的所想、所急、所虑和所盼,急他们之所急,想他们之所想,并反复思考琢磨出解决问题的“良方”,破局之妙法。即传道,授业,解惑。
课余,教者怀揣“良方”,针对每个个体身上的“隐疾”,为他们送去“良药”、温暖和关爱,以打消他们想“歇一歇”的念头,以舒缓他们青春期的成长烦恼;为他们送去醒语,是告知他们上高中是勇挑重担的开始;给他们送去微笑,是得知他们渴望自己被别人重视;为他们送去交流,是已知他们在语文学习中的某个知识点还留有遗憾,应在今后的学习中及时消除;为他们送去一部世界名着,是告诉他们有什么需要,随时找我。这就是亦师亦友亦医的高中语文教师。
二、博闻,激趣,授渔
新课标下的高中语文容量大,范围广,层次深,故对教者的要求也就需要提升到一个相当的高度。比如,课文中明显增加了许多中外名着的内容,文言文也增加了阅读和写作的内容。如此便是课文的人文情感比重大大加强。同样要求教者应及时进行知识更新,摒弃传统观念,学习新的教材教法,把课堂的主题地位教给学生,自己只是在课堂上时而点拨、时而风趣、时而引导、时而交流的幕后设计师,课堂氛围的渲染者。教者的知识面不可为不广,教者的语言不可为不幽默。,
就拿高中语文一篇篇课文来说,仅用课堂的有限时间去传授学生多少知识,真有点鞭长莫及,也只是蜻蜓点水般的认知和感触,想要更深层次的挖掘信手拈来般的透彻,醍醐灌顶般的顿悟,不如“授之以渔”,不如“启之以智”,不如“教之以匙”。为他们提供解惑之法,为他们提供交流的平台,为他们提供展示的舞台。教者真正的目的,是希望学生在知识的海洋里畅游,学习到知识最基本的乐趣,为此,教者在这片海洋里才能将自己的价值发挥到淋漓尽致,不仅要让学生可以懂得学习的乐趣,还要让学生在学习生活中展现出教者所授知识的成果,并加以运用。
三、铺路,搭桥,喝彩
一篇美文,在学生心中也感到非常美,就是用语言表达不出它如何之美,正自我烦恼。这时候,教者来到幕后按响电钮,放起了一段优美动听的音乐,并在银幕上展现出了一幅幅美景,并声情并茂的吟诵这段美文。哦!学生懂了,学生悟了,他们悟出了语言的音律美,语言的画质美。透过屏幕,学生看到了一条清清的小路,引自己走向春天的深处。
一部名着,学生百思不得其解,书中主人公十八岁后为何抛弃自己的亲人独自去天涯流浪,去为谋生打拼,自己的家却拥有着几代人用也用不完的财富。这时候,学生来到一条自己无法淌过的河流面前,迷茫了,困惑了。此时的教者来到他低头深思的身后轻轻举起手中的“遥控器”,学生清楚的看到了自己正与主人公坐在河两岸进行对话,又看到河面上架起了一座彩虹一样的桥梁,于是他飞快走上桥头与主人公紧紧拥抱。此时的学生也许只听到不知谁为自己喝彩,谁为自己能顺利走到异国他乡,与主人公心与心走近而喝彩!
新课改下的高中语文早已摒弃了教材内容陈旧,格式死板,以文体和知识点构成课文单元的落后模式。而新课程教材不是简单的语文知识罗织排列,而是由人文话题组成的一个个专题,因此,教者也应该具备丰富的人文情感,去面对新课程,新教材,以及新时代下站在自己面前的一个个鲜活的面孔,用自己毕生所学去为他们开拓新未来,创造思维新天地。这是新课改下对新时代教者最基本的要求,高中语文教师应该义不容辞的站在新课改、新教法、新理念的最前沿,为培养一批批具有创新意识,文化素养,精神素养的新一代呕心沥血,乐于奉献,甘当人梯。也只有具备这种忘我的牺牲精神,家长和社会才会放心的把孩子交给我们。
参考文献
[1] 韩甜甜.谈高中语文新教法[J].高中语文,2017,(08):21.
