导入是教师本着一定的教学目标，根据教材具体特点，在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。语文课巧妙地导入可以激发学生的求知欲，调动其兴趣，感染其情绪，使他们愉快而主动地学习，这样才能更好地体现新课改的目标要求。
教无定法，贵在得法，导入的方法很多，形式也多种多样，现归纳几种导入方法，谈谈新课改下的高中语文课导入艺术。
一、释词破题导入法
释词破题，就是上课伊始对文题中一些艰深的文字、深奥的专业术语，以咬文嚼字的方式来释义而破题，调动学生学习新课积极性的一种方法。
二、知人论世导入法
所有诗、文，都反映了作者彼时彼地的社会生活，又因时因地因事而发，表达作者独特的思想感情。如果要准确理解诗文内容，就必须了解作者、写作动机和时代背景，这既有利于学生理解课文，又有利于丰富学生的知识，开阔他们的视野。学生只有了解背景材料，才会更深刻地感受到文章的至性之言，至真之情。
三、相关故事导入法
教师先讲一个短小精悍的与课文有关的故事，吸引学生的注意力，从而导入新课。在学习《鸿门宴》时，笔者引述了《史记》中的一段记载。项羽和刘邦都曾见到过秦始皇出巡的壮大场面。项羽说：“彼可取而代之也。”刘邦却说：“嗟乎，大丈夫当如此也！”两人觊觎帝位之心相同，但其语言一个率真无忌，一个含而不露。通过讲述这个小故事，学生对项、刘性格之差异，便有了初步认识，这样就有助于理解二人最终的命运归宿。
四、经典乐曲导入法
在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围，从而调动其情感，促进其理解。所以有“善于始者，成功已半”的说法。比如笔者在讲授《念奴娇·赤壁怀古》时，首先播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，学生很快被深沉、雄浑的乐曲带入战鼓雷鸣、惊心动魄的战争氛围中。战争中各军事集团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮运筹帷幄、决胜千里的生动形象如在眼前。这样，歌曲带领学生在感受雄厚的历史场景的同时，水到渠成地进入了课文情境。学生在不知不觉中进入了诗文所创设的情境之中，教学气氛和谐、愉悦，教学效果良好。
五、巧设悬念导入法
这种方法就是质疑设问，形成悬念。如在学习《烛之武退秦师》时，笔者的导入是这样设计的：同学们都知道伊拉克战争，这是美国为了控制伊拉克石油而发动的一场侵略战争。战争中无数无辜之人妻离子散，骨肉分离！然而，历史上有这样一场战争：它没有炮火，没有硝烟；它没费一矢一镞就使强大的敌国退兵，继而化干戈为玉帛。让我们一起走进《烛之武退秦师》，一起学习烛之武令人称奇的口才吧！
六、新旧比较导入法
所谓比较，就是根据新旧知识的联系点、相同点与不同点，采用类比和对比的方法导入新课。这种比较导入法，不仅能巩固旧知识，同时也能加深对新知识的理解，可谓两全其美。
七、名人轶事导入法
对于名人，学生通常知道的都是他们的主要事迹，往往对他们的生活细节和一些小事不甚了解，但却对此兴致浓厚。所以搜几则名人鲜为人知的轶事，带到课堂上，定会取得不凡的效果。
八、温故知新导入法
温故导入法就是教师根据教学目的、重点难点，精心设计出与之密切相关的旧知识，通过复习旧知识，调动学生学习新知识的积极性，使新旧知识在相互作用中“融化”,为学习新知识做好搭桥引路的准备。
参考文献
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