高一语文如何开展戏剧鉴赏教学(2)

　　二、重视鉴赏戏剧的艺术特征，把握戏剧最本质的特点
　　
　　1.把握戏剧艺术主要特征---强烈的戏剧冲突
　　
　　较之于诗歌、散文和小说，戏剧以其矛盾冲突而产生强烈的艺术震撼力，没有冲突就没有戏剧，戏剧冲突是戏剧的灵魂，是戏剧主题的基础和情节发展的动力。戏剧冲突是社会生活矛盾在戏剧艺术中的集中而概括的反映。因而戏剧冲突主要表现在剧中人与人之间的矛盾冲突以及人物性格自身的内在冲突。戏剧冲突主要包括人与人、人与环境的冲突及人物内心的冲突等不同的种类，紧张而集中的戏剧冲突由人物性格 所决定，又为 展示人物 性格服务。牢牢把握戏剧冲突，是鉴赏戏剧的关键。集中尖锐的矛盾冲突及戏剧语言个性化的特点在《雷 雨（节选）》中表现得尤为突出，以此作为切入点来把握人物的形象无疑是一个比较恰当的角度。将“通过矛盾冲突及富于个性化的语言来解读人物形象”作为教学重点，直接从戏剧矛盾冲突的角度切入对课文的赏析，并让学生在赏析的过程中体会到戏剧语言独有的魅力，这样就充分体现出了戏剧的基本特征，对于提高学生在戏剧方面的审美鉴赏能力也是很好的奠基和引导。
　　
　　2.把握戏剧剧本的“集中性”特征---内容的高度集中
　　
　　戏剧由于受舞台空间和演出时间的限制，讲究高度集中地反映生活，故而戏剧便具有一种高度集中的特点，是剧本的又一特征。戏剧内容的集中性，主要体现在人物及其相互间关系的集中、故事情节的集中、矛盾冲突的集中和人物活动场景的集中几个方面。在这个单元之前，绝大部分学生很少接触戏剧作品。学生对戏剧的学习几乎是“零起点”,可以设计课堂表演教学活动，通过表演的形式，加以直观理解，从而加深认识。由于表演能恰如其分地使人物的语言、动作及神态得以呈现，学生能够通过认真的参与或者观看表演，体会人物内心的复杂情感和激烈冲突，从而解读出人物的形象。这样的设计既体现学生的主 体地位，又能 增加教学 的趣味性。而表演也极大地激发了学生的兴趣，课堂气氛活跃，学生之间也不断地碰撞出思想的火花。
　　
　　3.把握戏剧语言的艺术特性---用语言创造舞台形象
　　
　　戏剧也是语言的艺术，戏剧用对话、独白等台词创造活生生的舞台形象。戏剧文学人物的语言是塑造人物形象的基本材料，戏剧是通过剧中人物的语言来塑造艺术形象，揭示人物性格，表现矛盾冲突，反映生活内容，展现戏剧主题的。因此，戏剧文学的人物语言就比其它文学形式显得更加重要，有着特殊的要求，起着多方面的作用。剧作家或通过充分个性化的语言，刻画人物性格，揭示人物关系，或通过富有动作性的语言，揭示人物的外部形态和内心活动，或通过富有潜台词的语言，揭示人物活动的目的和实质，反映丰富深刻的生活内容。可以说，如果没有戏剧语言，没有戏剧语言所塑造的人物性格、所展示的戏剧冲突，便没有戏剧。
　　
　　三、重视戏剧鉴赏的课堂教学，把握戏剧鉴赏教学的有关评价标准
　　
　　1.教学目标评价指标
　　
　　知识与能力目标。通过有效的课堂教学使学生了解和感受戏剧文学体裁的特点，掌握鉴赏戏剧的基本方法，指导学生把握戏剧冲突，品味戏剧语言，鉴赏人物形象，从而培养学生的分析、鉴赏能力和独特的审美、探究能力。
　　
　　过程与方法目标。加强课堂互动，注重诵读品读，指导学生在把握戏剧情节、戏剧冲突的前提下，以赏析为重点，品味戏剧语言的独特魅力，实现对戏剧人物性格的把握。
　　
　　情感态度与价值观目标。引导学生感受中外戏剧的艺术魅力，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，从优秀的戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，深化对历史、社会和人生的认识，培养审美情趣，提高文学修养。
　　
　　2.教学内容与教材处理评价指标
　　
　　突出教学重点。其一，了解戏剧基本情节，理清戏剧人物关系，把握戏剧情节发展的关键---戏剧冲突。其二，从舞台说明和人物语言两方面赏析戏剧语言，从而准确把握戏剧人物的性格特点。其三，分析、品味、探究戏剧文本，把握戏剧人物形象，形成对戏剧文本独特而多元的解读。
　　
　　明确教学难点。其一，引领学生揣摩戏剧语言，品味人物语言的性格化、动作性，特别是挖掘人物语言内在动作性---“潜台词”的丰富内蕴。其二，指导学生抓住戏剧冲突，认识戏剧冲突对表现人物所起的重要作用，赏析戏剧结构安排的巧妙之处。其三，指导并鼓励学生从不同角度和层面解读戏剧文本，对戏剧人物有独到的认识、理解，实现探究性阅读和个性化阅读的尝试。
　　
　　3.教学方法评价指标
　　
　　需要重视以下环节。其一，引导学生进行课前预习。布置学生课前通过不同途径收集与课堂学习内容有关的资料，使学生对戏剧知识和课本节选部分在全剧中的地位有总体把握。课前阅读要求学生把握戏剧情节。通过阅读文本，把握主要事件，理清情节发展的主线和人物关系，体会剧中人物的思想、情感和命运。
　　
　　其二，教授学生基本鉴赏方法。教师要以精准的讲授和恰当的点拨来帮助学生体会戏剧文体的特殊之处，把握戏剧冲突和戏剧语言对刻画戏剧人物性格的作用等。可采用以下方法，即引领学生分析戏剧冲突，通过对戏剧情节的进一步分析，理清情节发展的内部层次和人物思想情感的变化脉络，切实把握戏剧冲突所反映的本质。引导学生揣摩戏剧语言，采用教师范读、学生自读、分角色朗读等方式，研究戏剧个性化的人物语言、动作性强的语言和精炼深刻的潜台词，通过品味和赏析，领悟作品的丰富内涵，提高鉴赏戏剧的水平。
　　
　　其三，带领学生实施课堂及课下拓展互动。教师适时提出问题，启发、引导学生带着问题去赏析作品，品读戏剧，在讨论、交流、互动中共同完成教学目标。要鼓励学生自主探究文本，鉴赏品读时把思维的空间留给学生，激励学生从不同角度和层面解读戏剧文本，体验人物复杂的内心世界，形成对戏剧人物的独特见解。还要重视指导学生尝试片断表演，根据戏剧舞台艺术的特点，选取经典片断，指导学生将内在的领悟与外在的表演相融合，促使阅读与表演的结合，体会戏剧特有的艺术魅力，锻炼学生对本文进行再创作的能力。由于戏剧的直观性特点，应适当利用多媒体教学手段，可利用图片展示、音频视频等，观赏传统戏曲、话剧表演和根据戏剧原着改编的影视剧，激发学生学习戏剧的兴趣，优化戏剧课堂教学。