在初中语文教学中，教师除了要培养学生语文素养之外，还要全面地应用情感教育以优化教学课程，从而提高教学质量。同时，运用情感教学更容易引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感素质.所以，初中语文教学中情感教学是教师必须要了解和掌握的课题。
一、情感教育意义
所谓“动之以情，晓之以理”,在教学中就是要充分使学生的情感和教学相融合，最大程度地激发学生的学习兴趣。
随着新课程改革的不断深入，对初中语文教学也提出了明确的要求，旨在通过语文教学让学生逐步养成良好的社会主义道德品质，培养学生的爱国情怀，提高文化素养及审美能力。
这一教学目标迫切地需要语文教师对教学方式进行创新，打破传统教育框架的束缚，充分利用情感教育，实现新课程改革的目标。
在初中语文教学中，有很多流露出情感因素的文章，针对这些文章，传统的“填鸭式”教学方式不仅不能引起学生情感上的共鸣，使学生无动于衷，没有思考，没有想象，更没有情感的流露，而且还会让学生感觉到课堂千篇一律，枯燥无味，使教学流于形式，达不到预期的效果。比如，朱自清的《背影》中流露的浓厚的父爱之情，比如，“关山阵阵苍”“当年鏖战急”的爱国情怀……这些至善至美、至真至情的元素没有情感教育的手段就不能让学生感受到，进而达不到最佳的教学效果。
二、初中语文教学中情感教学的实施策略
（一）运用情感导入课程通常来说，初中生的情感较为细腻，也比较敏感，有利于教师用情感教学方式进行教学。一堂课，课程的导入是关键，同时也是在学生心中种下情感种子的关键时刻.所以，在教学开始的时候，充分利用情感手段进行课程的导入，能激发学生的灵感，让学生积极地参与到课程当中，深入感受文中的情感元素，从而引起情感上的共鸣。
比如，在教学《斑羚飞度》这一篇具有悲壮情感元素课文的时候，可以用有同样情感元素的小故事进行课程导入。教师问：同学们，你们知道蚂蚁吗？知道蚂蚁有怎样惊人的勇气和力量吗？这时，在同学们期待的眼神中，就展开故事的描述：在一场森林大火中，蚂蚁受到火的攻击，不得不进行迁移，但是，强大的火势让蚂蚁们寸步难行.在面对熊熊烈火时，蚂蚁们迅速地抱成一团，向火滚去，在火的炙烤中，外围的很多蚂蚁都已经被烤焦了，但是，这象征着生命的团体仍旧向前滚去，蚂蚁团越来越小，最终，蚂蚁滚出了火的包围圈，成功地延续了家族的生命.讲完之后，教师再进行总结：在生与死的抉择中，谁不愿意选择生，但是，在面临着家族的延续问题上，蚂蚁们毅然赴死，可谓死得悲壮。这时就问同学们：是不是觉得蚂蚁们都很勇敢，死得其所呢？今天将要学习的课程具有同样的精神.以一个小故事作为铺垫，会激发学生的好奇心：斑羚是运用怎样的方式面对生死，延续家族的希望的？从而怀着极大的兴趣进行课文的学习.
（二）充分利用多媒体创设情境在初中语文课文的教学中，为了让文中的内容更加真实、具体地展现在学生面前，让学生深入其中感受文中的情感因素，多媒体的使用就是一种比较好的教学方式，能充分表现出文中的意境，从而让学生感受作者在文中既定的氛围，迅速带入情感因素。
（三）运用朗读，激发学生的情感凝结在文中的语言除了汇聚着作者的思想，还是作者情感的结晶.在进行文章教学的时候，要让学生有感情地朗读课文，通过学生自己的声音将文章朗读出来，升华文中的情感因素，从而引起学生情感上的共鸣。但在朗读的过程中，教师一定要防止学生“唱读”,要抑扬顿挫，读出氛围，读出激情。比如，在教授《最后一次演讲》这篇文章时，就要让学生感受到文中透露的爱国情怀，在感受到爱国情怀的基础上让学生朗读，深刻感受作者的革命热情。除了让学生亲自朗读之外，还可以让学生听朗读，就是利用事先在网上下载的朗读资源，配合一些背景音乐，更能让学生体会到文中的意境。比如，在学习《观潮》这一文章时，录音中传来的大海的声音更能勾起学生的联想，感受深邃的大海的内涵.
三、结语
“动之以情、晓之以理”是最有效的情感教学方式，也是学生最容易融入到课文中的教学手段。充分利用情感教育不仅提高了教学质量，而且满足了学生的情感需求，进而激发了学生的学习兴趣，帮助学生形成正确的价值观和培养学生丰富的情怀。同时，让初中的语文教学不再流于形式，打破传统教育中死板的教学方法，将课堂还给学生，让语文教学更加有灵魂，从而实现新课程改革对初中语文提出的教学目标。
参考文献：
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