(1)制定计划的指导.有计划的学习活动可以促使学习目标的实现,可以磨炼学习意志,有利于良好学习习惯的养成,也可以提高时间利用率.每个星期,我都会带领学生一起认真阅读本星期学习内容,同时制定大体计划,即什么时间完成什么任务,而对于学困生,我们制定的学习计划则要详细得多,几月几日我们要收获到哪些知识,写几页笔记等均需安排好,这样,不仅有利于学困生十分清楚地执行自己的任务,而且将大的任务化整为零,也有利于克服他们的畏难心理.
(2)课前预习课文的指导.他们在预习时往往抓不住要点,对在预习阶段该做些什么缺乏认识!有些学生只是走马观花地浏览一下课文,对内容并没有留下多少印象,针对这些情况,我从以下两个方面作重点指导:第一,一定要把文字障碍消灭在预习阶段,预习中要养成勤查字典、词典的习惯,且不限于预习提示中的重点要求的生字词,凡是自己觉得陌生的都要通过查工具书加以掌握.第二,要学会使用好"预习提示"这把打开课文大门的钥匙.
(3)课上听课、做笔记的指导.听课是学习的重要环节,而听课效率低则是学困生的普遍现象,对此,指导他们:第一,要有针对性地听课,要求他们在正确预习的基础上,带着问题(困难)有目的地听讲,以化解预习中暴露出来的问题,同时也检验自己预习的成效,第二,做到"听、思、问"三位一体,听课过程是学习的主要过程,但如果不与"思、问"结合起来,被动地学习,那么听课效率就会大打折扣.所以我引导他们上课除了"细听"外,还要"善思、敢问" ,把多种感官调动起来,以求听课的最佳效果.第三, 学会做笔记.我把讲述的内容进行提炼,用精简的板书体现主要内容.同样,记笔记也要讲究方法,既要记重点、要点,更要记解决过程,以便课后继续揣摩,彻底消化.
(4)课后作业的指导.复习是对所学知识的及时巩固,作业是对知识掌握情况的及时反馈.实践中,往往存在着重作业轻复习的现象.为此,我指导他们正确处理好复习与作业的关系,养成"复习-作业-发现问题-再复习"的习惯,做到"快反馈,勤补救" ,通过作业发现问题,通过复习化解困难,自找差距,自我完善,自我发展,做学习的主人!
3、降低要求,严格训练
由于学困生的基础较差,知识缺漏严重,如果不加区别地提出过高要求,势必会加重其心理负担.所以,我在开展学法指导时,做到"低要求、严训练", 所谓低要求,就是适当地降低其学习目标的起点.区别情况,分别对待:① 对于古诗词,要求和其他同学一样不折不扣地全文背诵默写.② 对于古代名家名篇,为他们选定重点片段、中心句、名句等部分背诵默写.③ 对现代文重点篇段,则要求他们能对重要句子、重点词语进行填空练习.实践证明,由于适当地降低了要求,既增强了他们完成任务的信心,同时也提高了他们的语文素养和应试能力.
经过努力,我所带班级的学困生的学习状况得到了明显的改善,上课认真听,作业及时完成,思维更加活跃,学习成绩不断进步.我校的一百多位七年级语文学困生都有了明显的进步.我们满怀信心地期待着,语文学困生能在我们全体语文教师的共同努力下,在语文这门充满诗意的学科里,获得诗情画意的享受.
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