我国的素质教育改革是我国社会主义现代化发展的需要,是教育面向现代化,面向世界和面向未来的必然要求. 对于中学语文教学来说,培养学生的综合素养,应重点放在听说读写等几个方面, 因为这四种能力归根结底是通过写作水平来体现的, 从这个意义上讲,语文教师应该重视写作能力的培养,切实提高学生的写作水平和语文素养.
一、提升学生的观察能力
1.教师要教导学生注意平时的积累,从生活中的方方面面出发,留心观察生活中的每一处.生活不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛,生活中到处都有美存在,因此教师在平时的上课过程中就要注意强调,让学生时时留心发生在身边的每一件事,做生活的有心人,去发现生活中美的地方、美的事物,用心去感受大自然和社会中的美. 只有养成了这样的习惯,学生在写作的时候才会感慨万千, 激情充沛,高质量的文章才会跃然纸上.
2.重点抓住事物的 特征 , 仔细留意生活中的可贵处.树上的树叶大体上虽然相同,但是从精细的角度去看, 却没有完全相同的两片树叶,树叶之间有共性但也有区别,相同和相异的两个方面共存. 所以教师就要教导学生仔细观察事物与事物之间的不同, 养成仔细观察的好习惯, 善于从细微处发现事物的特点,找出区别于同类事物的特征,为写作打下坚实的基础.
3.注重阅读 ,从阅读中找出生活的积累 .作为学生来说, 从生活中找到积累经验的时间是有限的, 更多的还是从书本上积累生活的经验,书中自有黄金屋,只要学生多加阅读材料,养成边看边做笔记的好习惯,做学习的心上人. 记忆力再好恐怕也比不上烂笔头的功劳显赫, 学生如果能在平时阅读的时候做好笔记,勤做笔记多做笔记,一定会在积累中让自己充满电,加足油,写作时当然会文思泉涌,不同凡响了.
二、提高分析能力、重视素材的提炼
我们都知道在写作的时候没有足够的素材,或者材料不足,就不会写出好的文章来.但是,如果有了好的素材不加选择,或者选择的材料不恰当也会造成文章的质量低下. 文章要做到简单而不简约, 尤其在审题立意和选材布局方面更要人无我有,人有我优,才能在众多文章中脱颖而出. 只有具备了各方面的能力,学生才有可能写出优秀的文章来.
1.仔细审题,选出恰当的材料. 离开材料就不会出现好的文章,所以,在写作之前,教师首先要选择好的材料来, 从这些材料再在选择出符合文章体裁的准确的材料来. 但是在现实中, 有些学生对于来之不易的材料往往不假思索、不加筛选地一起用上.这样就会造成驴唇不对马嘴的结果. 因为一旦动笔写文章,一定要抓住主题,力戒隔靴搔痒,在学生仔细分析了文章的题目以后, 找到符合文章中心思想的材料,再采取一些具体的方法,加强对材料的概括和提炼.
例如, 教师要教育学生能用一句话来表达清楚意思的绝不用两句话, 也就是要注意提炼"主题句". 这种浓缩法对于提高学生学写作水平是非常有益的. 教师还要教育学生选择生活中典型的、有说服力的、能够反映事物本质特性的材料来充当文章的素材, 但这些素材还是从生活中取得, 方显得更加真实可信.
2.出奇制胜意境深刻. 立意要深刻,首先,不管对于哪一种体裁的文章来说,都需要通过一定的材料对主题进行烘托,这就要求作者在写作时,要能够抓住事物的本质,通过事物的表象,对事物有一个深刻的见解.
其次,作者在深刻的立意基础之上,要有着对事物新颖的创意,不人云亦云,能够提出独特的认识.所以,这就要求教师在平时对学生进行写作训练时, 要加强对阅读材料的拓展,学生的视野才能得到拓展,学生还要敢于想象,提出与他人不同的看法.只有这样才能给人新颖的意味.
学生必须从写作角度下手,挖掘出另一番新意,现实生活中同一件事,有着多元的内涵,它们是极为丰富多彩和复杂多样的,即使是同一种事物和同一种现象,不同的人有着不同的看法,就会得出不同的结论.要想写好作文,要善于从不同的角度,提出不同的观点.
三、加强对学生表达能力的培养
写作能力大体上说, 可以分为认识生活的能力和反映生活的能力等, 在对生活进行认识时,教师要教育学生用敏锐的观察力,分析生活中事物和现象.
1.加强对学生口头表达能力的培养. 要想加强对学生口语表达能力,首先要加强锻炼学生的思维能力,其次要加强语言表达能力. 只有两者有机结合起来,学生的口语表达能力才能得到提高和加强.如何加强学生的口语表达能力,方法是多种多样的.
例如在写作文时,教师可以先让学生口头表达出作文的提纲大意,这样不仅可以提高学生的逻辑思维能力,还可以让学生的口语表达能力得到锻炼和提高. 再如,教师上课时可以让学生对课文的大意进行复述,谈感想、讲故事等,学生表达时,教师要加以指导,培养学生表达时不仅要言之有物,还要言之有序.
2.采 用多种方法 ,训练学生书面写作能力.写作训练的方法是多种多样的,但无论哪种方法,目的都是为提高学生的写作能力,它包括观察能力、 分析判断能力和语言文字表达能力.因此, 我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯, 这样有益于学生积累作文的素材,有效地解决作文时感到"无话可说"的问题. 同时,培养学生写真事、说实话的好文风,以及快速准确的文字表达能力.它是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作.
其次,可进行模仿性写作练习.因为我们的课文就是很好的范文, 在学习了文章的写作技法、特点后,可以让学生模仿范文自行命题.如学习了说明文《景泰蓝的制作》,可以让学生模仿说明文的写作方法, 介绍一下自己的小制作、小发明或对某一事物进行观察后,写成说明文.像这种类型的写作训练,既结合了教材、范文,又跳出教材范文的框框,能较好地调动学生的写作积极性, 对所学的文体能做到较好地掌握和训练.
再者, 教师可以通过搜集童话故事、漫画、课外读物等,让学生通过阅读,然后根据阅读材料,写出自己的心得体会,这样对学生的观察力、思考力都是一个锻炼.
这些不仅充分挖掘了学生认识事物的深度和认识程度, 对于他们的智力又是一个极大的开发.
总而言之,提高中学生的语文写作能力,是语文教学工作的重要环节. 教师要要从多方面抓起,让学生懂得如何写,找到切入点,写作就不是难事了, 学生的写作能力自然会有大的提升.
