一、引言
新课标明确指出学生是学习的主体，教师属于主导地位_、在初中语文教学中要允分体现语文所独有的综合性、实践性、生活性;要重视情感的交流、学习的态度及各种价值观的正确引导，将创新能力的与基木索养的关系进行有效处理_、同时遵循学生语文学习的规律与差异性，选择更好的教学策略、作业作为教学过程的基木环节之一，可以有效地促进学生的认知能力、学习能力、情感全面提高、新课程标准指出:初中语文教学不仅要重视课堂教学，更好坚持以生为木，以培养学生的实践能力与创新精神的能力为原则，对作业进行精心设计，更重要的还应该改善作业评价与批改的技巧，提升其学生的自学能力、作业类型多种多样，笔者认为需要颠覆传统的作业形式，将作业从单一“写”的形式转变出来，力求达到听、说、读、写全面进步一因此，可以将画画、制作、游戏等方面进行有机结合，这样的作业才富有趣味性，才能够有效调动初中生做作业的积极性。
二、画图、制作方面的创新
例如，在学习完《中国石拱桥》相关知识以后，我对作业进行这样的设计:根据课文中对石拱桥的描写，发挥自己的想象力，勾画出石拱桥的轮廓图、如果喜欢制作，可以利用相关的材料制造出石拱桥的模型在交作业的时候，有此学生用各种画笔画出了石拱桥的示意图，稍微仃细的学生还在桥上栏杆上面下了工夫，并且使用了相对应的颜色;一此学生做出了实物的模型，虽然不能与很多真正的作品相比较，但是我们也能看出，他们都是花了很多心思的，可所谓是“倾心倾力”之作-我认为，根据初中学生年龄的特点，画画与动手制造是培养学生兴趣的良好途径，实现了作业设计的本质目的。
三、观察方面的创新
学会如何去观察一件事物是每一位学生都必须掌握的基木习惯、首先，教师要教给学生观察方法、让他们知道怎么样去观察，怎么去掌握先后顺序，怎么去区分重点、在初中语文教学过程中，教师可以允分利用教学资源，指导学生从课文入手，将其渗透到生活中去观察实物、例如，名著导读《端午的鸭蛋》中，我这样对作业进行设计:让学生仃细观察留意自己身边的人过端午的情形，再思考端午的习俗，以及端午在中国的意义，然后用自己的观点去谈谈作者每次过端午时的感受最后利用教师传授的观察、比较等方法，加深学生对课文知识的掌握情况，让学生进一步了解写作手法的特点，进而实现木次作业设计的最终目的。
四、阅读方面的创新
(一)倡导课内与课外有机结合
在初中语文教学过程中，需要引导学生在课后阅读一此与课文相关的资料这样不仅可以让学生可以领会文中所包含更深层次的知识，而且在一定程度上能够打开学生限界，提升了学生的信息量，逐渐增强了学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯、例如，在学习完《孔乙己》相关知识的时候，我让学生在课后阅读课文，阅读这篇课文需要注意几个方面:一是对孔乙己的外貌进行的描写:青自脸色，皱纹问时常夹此伤痕，一部乱蓬蓬的花自的胡子、穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗一，二是小说是怎样抓住孔乙己脸色的变化来塑造这个人物形象的?利用比较法，学生可以更加深刻地理解那时候的社会背景、人们生活的状况_、学生掌握了课文所要体现的知识，实现了作业设计的目的。
(二)倡导活动性阅读作业
将课外阅读渗透到班级活动当中，开展活动能够为阅读提供更多的空问，而阅读也能够丰富活动的内容这两者之问相互促进，相辅相成一教师可以尝试性地开展“每周一个小故事”的活动，适当地要求每一个学生在每周准备一个质量较高的小故事，先在小组内与其他学生进行交流，然后再选出一个比较好的故事，放到班级中来欣赏，让全班学生都可以参与进来，进行评选，从而实施表扬、设计这样的教学环节，不仅能够调动学生参加课外阅读活动的积极性，同时也能够提高学生的理解能力，进而达到此类作业设计的目的。
五、调查方面的创新
调查作业是颠覆了传统的作业模式，打破“写”的局限，鼓励学生走出校门，到社会中去搜集一些材料，深入了解社会的一种作业形式、例如，《我的母亲》的作业可以这样来设计:了解你周边朋友的母亲，这此可以去问长辈，也可以去亲自和其他同学进行交流、学生在了解以后，都有各自的感触，每个母亲疼自己孩子的方式都是不一样，母爱是无私的，然后将自己的所想所感写成小短文这类作业是督促学生去沟通、调查，告别传统作业的枯燥乏味通过此类实践学生也能亲身体会到母亲的重要性，从而在未来的生活中，学会更加关爱自己的母亲这此都比单纯“写作业”更具有说服力。
六、自主设计作业
在预习新知识的过程中，启发思维，积极开动脑筋、自己为自己设计作业，并自行解答，从而实现全班交流，比比谁的作业设计最科学、最新颖、这类作业的布置，学生完成的主动性非常高，而且能够体现出学生的个性，并将其允分地发挥出来，有助于学生追求更高的学习目标、例如，学习完《雪》相关知识后，这篇课文介绍了与我们生活息息相关的人自然语言，属于一篇典型的说明文、作业在进行设计时，要坚持“以生为木”，将主动权给学生，鼓励、弓}导、督促学生根据自己的能力与兴趣多设计作业这样学生成为了学习的主人，个个兴趣盎然，主动去制定自己的作业，并将其完成，让学生感受到气候与我们的生活息息相关。
总之，作业类型多种多样，选择与学生实际生活密切相连的作业才是最好的作业因此，广大教育者需要不断总结、不断研究、不断创新，设计出更多创新型的作业，有效提升学生的自我学习能力，进而实现教学目标。
参考文献:
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