摘 要： 音程训练是培养一个人音程感悟能力的重要方法。本文从音响色彩、增减音程以及音程与调式的关系三方面论述音程听辨的若干方法与特点。
关键词： 音程; 听辨; 方法;
首先, 要讨论音程听辨的各个环节以及要务, 就要了解何为音程听辨, 从内容上讲, 音程听辨就是指两个音节之间的音高与音程名称的听辨;从形式上讲, 音程听辨就是指旋律音程与和声音程的听辨。一前一后鸣响, 呈横向形态的为旋律音程;同时鸣响的, 呈纵向形态的为和声音程。所谓音程听辨, 就是从听到辨析的过程, 从听觉转化为理论知识的过程。下面就从音响色彩等方面对音程听辨的方法进行分析。
一、首调音程听辨训练
要想学习和掌握音程听辨的能力, 首先要从音程与调式的关系学起[1]。而调式的组成元素之一便是音程。当某一个人听辨音程时, 第一感觉依托的是调式感, 这种本能的听觉反应, 不是固定音高感就是首调音高感。所谓固定音高感即听觉器官听到的外部传递的音响信号的主导判断为实际音高;首调音高感是指听觉器官听到外部传递的音响信号的主导判断为自然音列中主观的相对音高[2]。调性就是调高和调式的结合体。而调性是支撑一个音乐作品的核心, 支配着作品中每一个音程、音级、和弦。因此在音乐调性的大背景下学习音程训练, 不仅可以训练出好的音程感还可以训练出好的调式感。所以, 大多数人在学习音程训练时, 都是以首调观念为主的。
二、旋律音程听辨训练
要想学习旋律音程, 应该从最简单的基本音阶的训练开始, 把握“就近原则”。学习者在听的过程中, 首先应该把注意力放在与标准音较近的音上, 暂时忽略离标准音较远的音, 并模仿唱出听到的声音, 从而模仿唱出完整的音程。如此反复的训练, 就有可能出现一次能听出准确的旋律音程的效果, 但这时候反映出的音高是相对音高, 应将相对音高在大脑中转换为实际的音高并记忆下来[3]。当已经可以熟练地掌握基本音阶的听辨训练时, 就可以加大难度进行变化音级的训练。一般初学者都会对变化音级的训练感到难度大, 没自信, 这时如果觉得对变化的音级训练有困难, 就可以以标准音为轴, 对它的上下音逐级, 一一进行训练[4]。
三、和声音程的听辨训练
在这里, 和声音程仅仅指单个音程的听辨而不是某一调式内的音程连接。从难度上讲, 和声音程的听辨训练难度要大于旋律音程的听辨训练, 尤其是对于内心听觉差的人来说, 难度更大, 所以和声音程的听辨训练要重点对待。同旋律音程的训练相同, 在能听辨名称之前, 首先要进行的就是模唱。在经过了模唱的训练后, 我们会发现, 模唱为听辨奠定了良好的基础, 同时音程听辨也可以提高视唱的能力。因为和声音程是立体的, 所以当声音响起的那一刻, 就要立刻反映出, 它的音高和音程名称。想要达到这一效果, 具体有两种方法实现。第一种以音程距离划分为主, 由近及远的练习[5]。第二种方法就是保持某一个上方音或者下方音不变, 去听辨另一个声部的变化。
四、音响色彩的训练
现代医学根据临床报告, 认为联觉是经由某一种感官得到的信息, 在传递时, 致使另一种感觉也得到了刺激, 例如“嗅——味联觉、听——视联觉”。我们在听音乐时对音响产生的色彩幻想就属于听——视联觉。这里的色彩指的是对音程亮度感觉所产生的视觉艺术领域的感悟。在本文中, 我们所说的音响色彩训练法, 主要针对的是, 大音程、小音程、增音程、减音程、纯音程这五种自然音程。自然音程在音响色彩上也分类众多, 每一种音程都搭配着自己独特的音响色彩和性格。而正是因为色彩的独特性, 使它成为了分辨音程的一个好方法。要进行音程听辨的任务, 首先要培养对音程色彩细致的感受。例如, 协和音程最为和谐的纯八度, 听起来使人有开阔的感受, 它的色彩表现为单调与空洞。不协和音程的音没有协和音程那么容易听出, 所以一般先将相同度数的音程分组, 通过横向与纵向的对比, 分辨出细微的差别。其次, 对于增四度和减五度这两个特殊的自然音程, 我们要特别对待。他们的特殊之处在于, 这两个音的度数虽不同但是音数确实相同的, 并且单独听这两音均是不协和的。虽然都是调性音乐, 但是音响色彩却不同。
五、结语
本文从首调音程听辨训练、旋律音程听辨训练、和声音程的听辨训练、音响色彩的训练四方面, 阐述了音程听辨的方法与特点。总而言之就是为了寻求出实用性的方法, 多听多练, 加强对理论基础知识的掌握, 再结合成熟的方法, 总结经验, 找到提高自己学习的方法, 快速掌握音程听辨的技巧, 为自己的音乐学习打下牢固的基础。
参考文献：
[1]张自晔.运用三度音程听辨调式音阶方法探究[J].当代音乐, 2016.
[2]李宁.论音级集合在现代音乐视唱中的运用—从音程听辨训练谈起[J].音乐生活, 2015.
[3]刘志燕.浅议如何提高高校音乐专业学生音程与和弦听辨能力[J].黄河之声, 2010.
[4]李岳庚.练耳教学中的和声音程听辨[J].艺海, 2009.
[5]莫祥章.“分离”与和声音程听辨五法[J].黄钟 (武汉音乐学院学报) , 2002.
