近年来，笔者观摩了多场童声合唱比赛，发现国内外的童声合唱团在表演、演唱方面有一些差异。主要体现在以下几个方面：
一、关于曲目的选择处理
合唱团音准、节奏、咬字吐字、呼吸、音色、音质及多声部音乐感觉方面需通过歌曲的演唱展现，在曲目选择和处理方面，国内外合唱团有不同的特点。
合适度。选择曲目时，国内不少合唱团往往以好听、流行作为选曲的第一标准，其后才考虑这首作品是否遵循学校合唱团少年儿童身心健康发展的客观规律。因为第一标准在先，所以一些比赛中，国内合唱团演出的曲目不能扬长避短，最大限度发挥合唱团有限的能力，达到最好的效果。
国外童声合唱团在曲目选择上比较宽泛，很多作品虽名不经传，却能很好的展现合唱团本身的特点。
契合度。每个曲目的风格不同。合唱团在对曲目进行处理时，应遵循作品本身特有的风格。例如童声四声部《太阳出来了》，是一首根据彝族民歌改编而成的合唱曲。这首歌曲节奏欢快，曲中的跳音、长音等均需做相应的处理，以展现彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯创作于1858年的《闲聊快速波尔卡》，采用复三部曲式，在三小节引子之后，用顿音奏法呈示出跳跃的主题。这一用倚音构成的主题旋律轻巧而略带诙谐，生动而逼真地刻画了一群叽叽喳喳、喋喋不休的快乐妇女形象。之后乐曲以这一主题为基调，频繁地采用了倚音、波音、颤音等装饰音技巧，维妙维肖地描绘了妇女们快活的说笑声。
国内的合唱团演唱风格往往习惯于演唱“中国化”的合唱作品，处理外国合唱作品时在旋法、和声、复调、织体及咬字吐字方面不能很好的展现歌曲的风格，唱的人难受，听的人别扭。西方的语言发声本身与歌唱声音的音律关系是直接且贴近的。如法语就是非常适合用来唱歌的语言，因此歌声优美动人。
二、关于演唱的表现形式
如今国内外童声合唱的表现形式多以“动”、“静”结合。演唱时，观众不仅能够听到美妙的和声，而且能够观赏到表演，视觉、听觉同时得到艺术享受。
视觉感受。近年来，国内童声合唱团在演唱时均能根据歌曲选择合适的统一着装，表演时孩子们的走路姿态、队形变化以及演唱时的动作整齐划一，甚而团队的表情都是整齐划一的，十足小大人的模样。相比较之下，国外合唱团的孩子就较为轻松自然，富有童趣。例如里昂童声合唱团在广州演出时，台上50名孩子虽然都穿白色服装，可不仅款式各异，而且各自有红色或橙红色围巾、帽子、腰带、领巾做点缀，让人有眼睛不够用的感觉；他们还专门带来了非洲鼓、小螺号等小道具，配合不同歌曲的风格内容。十多首歌，每首的站位、走位都不一样，让听众惊喜不断。
听觉感受。人的身心是合一的，国内合唱团的孩子们拘泥于动作、队形的整齐划一，自然就很难轻松、自然的演唱。因此，演唱中声音紧张，有时无法自然表现歌曲风格。而国外童声合唱团演唱时显得自由而浪漫，他们的演唱非常自由和放松，纯真而真挚，很容易打动观众的心。
三、关于合唱的综合效应
电影《放牛班的春天》讲述了一位音乐教师用音乐拯救孩子灵魂的故事。电影放映后，在中国内地产生了很大的反响，“合唱综合效应”也广为人知。在美国的一项调查表明，参加合唱的孩子在班里的学习成绩都在十名以内。笔者所在城市的一些中小学也做过相应调查，发现长期参加合唱训练（至少连续两年）的孩子文明有礼，学习专注、认真，善于合作交流，有创造力。根据个案的追踪，发现一些孩子在坚持参加合唱训练后，在耐性、友善方面有了一些改变。
童声合唱不仅可以反映一个国家的国民教育水平，也可以显示出一代少年儿童的精神素质与精神面貌，要更快提升国内童声合唱团的水平，笔者认为应做到以下几点：
建机制。各地区应通过行政部门建立切实可行的工作机制，鼓励中小学校组建校内童声合唱团。改变现在一些学校中临时组团、突击训练的模式，通过有计划的训练，逐步提升合唱团的演唱水平。
强培训。合唱团指导教师的专业素养对提升童声合唱的水平起着重要的作用，因此加强这些教师的培训势在必行。目前，国内一些发展较快的地区，如广州、深圳、香港的童声合唱团，由于外语接触多，在曲目上接受较为广泛，加之经常现场聆听国内外优秀合唱团队的演出，他们的童声演唱水平已经较为国际化。
多展示。展示是一种交流，是一种学习。通过比赛、专场汇报等方式，让国内外的童声合唱团同台竞技，技能加深友谊，又能共同成长。2010年，绍兴承办的世界第六届合唱节，吸引了大批国内外优秀合唱团前来参加，对提升国内童声合唱团的水平也有着极大的帮助。
重素养。外国人在音乐欣赏时很投入，乐于表现，容易激动，孩子们唱得好的时候，台下会全场起立鼓掌，这时候孩子们就会表现得更为出色。国内观众很冷静，欣赏的心态不够轻松，比较爱挑剔，在这样的环境里，孩子们不容易出色发挥。
童声合唱这种艺术形式已经受到越来越多人的喜爱，也越来越多地被许多国家用来作为进行美育、促进少年儿童的智力发展、丰富儿童文化生活的一种活动。我相信，童声合唱这颗璀璨的明珠必将一直熠熠生辉!
