以兴趣为导向多方面创新音乐欣赏课教学

　　2011 音乐新课程标准指出：审美是音乐课程教学的核心内容，教师应注重对学生审美能力的培养。音乐欣赏课作为音乐学科的主要组成部分，是培养学生音乐审美能力的最佳途径之一。在每节欣赏课之前首先要明确这节课到底要教给学生哪些知识，通过哪些方法才能行之有效的进行下去，让学生在愉悦的气氛中接受音乐知识。教师应充分发挥音乐特有的魅力，根据学生审美心理特征和身心发展规律，在不同的教学阶段，以丰富多彩的教学内容兼之以生动活泼的教学形式，培养学生的音乐创新意识。

　　一、以学生的兴趣为着手点来诱发学生自信心的产生，进而实施音乐的创新教学
　　
　　心理学家研究表明：学生对于感兴趣的事物就会对其自主的探究，有着很强的学习自信心。笔者鉴于此，以学生的兴趣为着手点来诱发学生产生学习音乐的自信心。我们知道，学生学习是否具有自信心直接影响着学习的结果，而自信心、兴趣是可以通过后天教师正确的引导和培养形成的。笔者在音乐欣赏教学过程中集合学生的心里特征，优化音乐课堂，以多元化的教学内容和生动活泼的教学方式，借助游戏，寓教于乐，激发学生的兴趣，促使其产生学习音乐的自信心。

　　假设在游戏中融合音乐知识，诸如：边做游戏边唱歌，即能够让学生对唱歌产生兴趣又能够有效降低学生对音乐的畏惧。让学生在轻松、娱乐的环境中歌唱，体验音乐的魅力和乐趣。

　　一般人们听到某种音乐就会产生某种行为，诸如：打节拍等。音乐欣赏教学还可以结合人们的天性，即：手舞足蹈来开展教学活动。如：通过音乐让学生做出一些自然反应，进而有意识的引导学生的走、跳、跑、自主创新动作行为与音乐相融合体现，让学生在潜移默化中掌握、实践音乐节奏运动。

　　此外，笔者在欣赏课教学中为了为学生提供最佳的欣赏状态，强化了“静态”模式，即：让学生在最佳安静的氛围中产生某种音乐感悟。如：笔者将音乐、绘画、诗歌、戏剧、舞蹈多种艺术因素相融合体现，借以来诱发学生对音乐的感悟、体验等等。进而在学生对音乐有所感知的基础之上实现对音乐的真正欣赏。在此，教师需要注意的是，学生的个性特征、思维方式、情感体验等各不相同，他们对音乐欣赏也会有着不同的感知和理解，教师应倡导学生的个性化发展，最大化的促使学生对音乐的创新和发展，深化音乐欣赏课堂教学。

　　二、通过多元化的教学手段在音乐欣赏课中进行创新教学
　　
　　通过多元化教学手段来刺激学生的感官系统，诱发学生与音乐作品产生情感共鸣。进而，充分运用学生丰富的想象思维来诱发学生产生想象、创新，对音乐作品进行二次创作。

　　笔者在音乐欣赏教学中让学生结合音乐作品的曲式情绪、快慢、力度等变化进行自主的指挥，强化学生对音乐作品的感受和体验。在此，对于学生的指挥不是要求其动作是否规范，而是注重其指挥动作与音乐作品情绪、速度、力度是否相匹配，注重情感的体验，提升学生对音乐的欣赏能力。如：在学习欣赏乐曲《贝多芬第九交响曲》时，笔者让学生根据自己对作品的了解进行分析乐曲的情绪、情景、段落、速度、力度等，之后让其自由地进行指挥。

　　另外还可以把同一题材的不同乐曲进行相互比较 , 得到新的启示、新的感受、新的知识。音乐教师在音乐课堂教学中对开发学生智能的基础上，更应该注重对学生的情感教育与培养，培养学生个性的全面和谐发展。如以“青春”为主题的音乐欣赏课中 , 教师可选用《当兵的人》、《一支难忘的歌》、《在希望的田野上》、《年轻的朋友来相会》等歌曲进行类比欣赏。

　　三、通过注重学生的情感体验在音乐欣赏课中进行创新教学
　　
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“最好的教师对于学生来讲，是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为志同道合、朋友的那种教师”.新课程提出：课堂教学中学生与教师的地位是平等。同样道理，对于情感体验来说，学生与教师一样其内心世界都是丰富多样的，对此，笔者认为，在音乐欣赏教学中，教师应注重学生个体情感体验的表达，鼓励其独特体验的显现，诱发学生变被动的学习为主动探究，力争为学生构建一个自由、平等、和谐的学习氛围，注重对学生的情感体验启发和发展。比如我让学生欣赏《卡门序曲》时，先自己讲一讲他们知道的有关歌剧《卡门》的内容、舞蹈、服装等等，让他们讨论、发言。然后我引出教材，欣赏《卡门序曲》的音乐。在教学实践中，引导讲述内容，音乐作品应该贴近生活，教师应注重培养学生的情感表现、审美能力，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。

　　综上所述，作为一名音乐教师，不仅要有驾驭课堂的能力，同时要创造性地进行教学工作，给他们以乐的感觉、美的感受，要能充分地挖掘校园内其他能有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育阵地，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。而激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能真正使学生感受美、体现美，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，真正达到培养高素质的接班人的目的，在艺术的空间中尽情翱翔。

　　参考文献：
　　[1] 姚思源 . 中国当代学校音乐教育文献[M]. 上海：上海教育出版社，1999.
　　[2] 张前。音乐美学教程[M]. 上海：上海音乐出版社，2002.
　　[3] 郭声健 . 艺术教育论[M]. 上海：上海教育出版社，1999.