摘 要
随着经济时代的发展和现代科技的不断进步，越来越多的人开始学习钢琴，这便导致了是否有充足的师资队伍和良好的教学设备来学习钢琴。为了解决这些问题，钢琴小组课教学的形式就产生了。这就要求教师要强化自己的素质，不断完善自己的教学模式，对新形式下钢琴教学模式进行初步的探索与尝试。对教师在组织教学和授课的方法、教师的素质方面也提出了更高的要求。新形势下钢琴小组课教学模式转变的必要性和可能性，对21世纪素质教育的作用问题在本文都得到了相应的阐述。
关键词：钢琴；小组课；教法
The high piano group class teaches at the beginning of the law to search
Abstract
Along with the economical time development and the modern science and technology unceasing progress, more and more many people start to study the piano, this has then caused whether has the sufficient teachers troop and the good teaching equipment studies this kind of musical instrument.In order to resolve these contradictions, piano group class teaching form very natural production.This requests the teacher to have to strengthen own quality, consummates own unceasingly educational model, the piano educational model carries on the preliminary exploration and the attempt to the new form under.This kind of educational model receives the teacher, the student and the scholar support, it both has saved the teacher resources greatly, and to the teacher the method, teacher's quality aspect which and taught in the organization teaching set a higher request.Under the new situation the piano group class educational model transforms the necessity and the possibility, as well as all obtained the elaboration to the 21st century education for all-around development function in this article.
Keywords:Piano;Group class;Teaches the law
目 录
引言
第一章：钢琴小组课教学模式转变的必要性和优越性
1.1钢琴小组课教学模式转变的必要性
1.2钢琴小组课教学模式转变的优越性
1.2.1节省教师资源，提高教学效率
1.2.2激发教师讲课欲望
1.2.3增强学生音乐综合实践能力
1.2.4审美教育的深入
第二章：钢琴小组课改革的方法
2.1教师自身素质的提高
2.1.1有扎实的钢琴专业技能、较全面的艺术修养和知识结构
2.1.2不仅要熟练掌握技能技巧，而且要注重知识的积累
2.2确定学生的培养目标，按照程度差异进行教学
2.2.1确定教学的培养目标
2.2.2因材施教，灵活运用
2.2.3倡导学生积极参与教学
2.3进一步完善教学的手段，调动学生学习的热情
第三章：钢琴小组课对２１世纪素质教育的重要性
3.1有利于培养学生集体主义观念
3.2有利于发挥学生积极性
3.3有利于提高学生综合素质
3.4有利于增强学生自信心
结语
参考文献
致谢
引 言
随着艺术教育的迅猛发展，高校的扩大招生，使得艺术类音乐院校的学生人数逐渐增加，致使音乐教师的需求量逐渐增多。因教学资源的紧缺，面临着严峻的挑战。而且成年人学习钢琴和少年儿童比较在某些方面还是有很多欠缺的。如手指僵硬、肌肉紧张、记忆力差于儿童、双手配合不够协调等等。而且宽广的知识面和较高的人文艺术修养的多层面、个性化的人才需求要求音乐院校学生已经不能象以前一样单一的上“小课”。
现代钢琴课是以现代技术、现代音乐教育思想为基础的一种新的融钢琴与音乐为一体的学习方法和途径。由此，钢琴小组课无疑是一个行之有效的方法，它的教学形式顺应了当前的音乐教育改革，是社会艺术教育的迫切需求，这种教学模式受到教师、学生和学者们的支持和好评，小组课大大节省了教师资源，提高了课堂的教学效率，具有超越传统个别课教学的优势。让学生在钢琴小组课中可以学到更多的知识，提高学生的综合素质。钢琴小组课是教学形式发展的需求，是教学改革的需要。只要教师教学方法得当，学生并积极配合，通过双方的互动，学生会在不同的起点上得到很大的进步与提高。也可以提高他们的积极性和自信心。所以，在新形式下如何上好钢琴小组课是当前值得关注的课题之一。
第一章：钢琴小组课教学模式转变的必要性和优越性
1.1钢琴小组课教学模式转变的必要性
在高等师范院校音乐专业的教学中，钢琴课是非常重要的而且是学生必修的专业基础课程。由于它具有技术性、实践性强的特点，长期以来，高师音乐专业钢琴课的教学基本上沿袭了以往专业音乐院校钢琴课旧式的教学，以教师和学生一对一的授课为其教学的基本模式。
但是随着人民生活水平的不断提高，教育事业也在不断的发展。音乐教育的普及程度也不断的提高。在基础教育中，音乐教师的需求量逐渐增加，因而，导致高师音乐专业的招生数额逐年扩大。为适应社会对音乐人才的广泛需求，由钢琴课教学模式所带来的巨大的教学工作量，使目前钢琴教师不堪负荷。高师音乐专业钢琴课教学上这种投入高但效益低的模式，已经不能适应教育形势发展的需要，钢琴课教学仅仅采用单一的授课方式，已不能很好的实现高师的培养目标。我觉得我们应该借鉴国外先进的教学经验来提高我们自身存在的缺陷。所以，钢琴小组课的教学形式就成了高师教学改革的一项重要内容。
师范生钢琴教学的目标不是培养专业尖子和演奏人才，而是要培养掌握钢琴这件乐器为将来教育工作服务的人民教师。因而，在高师音乐专业的钢琴教学中，大多数情况下主要不是解决学生在钢琴学习上的“个性”问题，而是要解决学生掌握钢琴正确、科学的演奏方法。具备在中小学音乐教学活动和音乐实践中的教学与伴奏能力，并从钢琴的学习中丰富与开拓自己的视野，提高做一名音乐教师必备的艺术修养等这些属于基本的“共性”问题。目前大多音乐专业的学生入学在钢琴学习上都是从零开始的，基础和起点的一致性，为钢琴小组课教学统一安排并掌握教学进度提供了可能。钢琴小组课是教学形势发展的需要，是教学改革的需要，这一新的教学形式，既大大节省了教师资源，又可以提高教学的效率。因此。高师音乐专业的钢琴教学，正确而有效地采用小组课的教学模式是非常必要的。
1.2钢琴小组课教学模式转变的优越性
1.2.1钢琴小组课可以节省教师资源，提高教学的效率。
在小组课上，教师可以运用集中讲授、分组进行检查、个别指导相结合的原则。这样，便可以利用有限的时间去解决更多的问题。采用小组授课，可以活跃课堂气氛，发挥学生的主动性。大多数学生性格活泼，教师如果采用集体唱谱、分手打节奏，轮流演奏的这些方法，可使得学生从心理上感到放松，同时培养了学生的音乐综合能力。由于钢琴小组课采用了一对多的教学模式，避免了由于师资力量不足有“浑水摸鱼”的现象，使更多的学生得到了良师的指点。因此，这在解决师资力量不足的矛盾上显示了很大的优越性。
1.2.2小组课能激发教师的讲课欲望。
艺术类的课程弹性较大，具体到钢琴课，教师的讲课热情会直接影响到教师自己对作品的理解程度。而小组课给钢琴教师提供了一个舞台，钢琴小组课的教学形式更容易激发教师的教学热情。教师可以更好的发挥自己的主观能动性，通过自己对作品力度、节奏、速度等方面的理解，让学生更好的弹奏作品。它不仅注意教师的实际示范行为，更加强了理论的讲解与分析的内容，使学生理解了练习的重点与练习的方法。
1.2.3小组课教有利于增强学生的音乐综合实践能力。
师范音乐专业的教学特别强调学生实际应用能力的培养与训练，钢琴小组课为学生提供了应用的机会。当众表演弹奏给学生展示自己的机会，其他的学生可以通过倾听发现自己身上的不足，培养作为教师的观察和指导能力。这在教学中对于提高学生的观察力、听辨力、创造力、记忆力等都有很高的效果。这不仅是对学生实际工作能力的训练与提高，也是对学生全面素质的培养。
1.2.4小组课教学有利于审美教育的深入。
由于小组课的特殊性，有利于积极引导学生对所弹乐曲的内容、创作背景进行探究，学生共同分析作品，互相补充，引发学生的学习兴趣。让学生在弹奏练习曲也要求学生学会展开想象的翅膀，陶冶其情操。小组课的形式还有助于训练学生敏锐的听觉，培养他们良好的心理素质和集体观念，使个人的速度服从于集体观念，既提高了注意力，又增强了集体的观念。
第二章：钢琴小组课改革的方法
2.1教师自身素质的提高
我曾经看到过一句名言；“要给孩子一杯水，那么你就要装备一桶水。”所以，我们在教师的素质方面提出了更高的要求。
2.1.1教师应该有扎实的钢琴专业技能、较全面的艺术修养和知识结构。
钢琴艺术是声音的艺术，是一种总体的音响变化。教师要了解钢琴音乐发展的历史并树立正确的钢琴演奏声音概念。钢琴教学的最大特点是具有极强的实践性和直观性，在演奏上，除了要掌握正确的钢琴演奏方法，还要具有较好的控制键盘的能力。因此，不间断地进行业务训练，是教师钻研和熟练掌握教材、分析教材的唯一方法，也是提高教师示范能力和自身演奏水平的有效途径。教师只有通过弹奏实践，不断的视奏不同的作品，反复练习，在实践中才能找出作品的技术难点和重点，相应地解决并克服这些困难，这样教师才能把精湛的演奏技艺传授给学生。
2.1.2教师不仅要熟练掌握技能技巧，而且要注重知识的积累。
钢琴教学是综合性、技艺性很强的学科，因此钢琴教学应将二者同时并举。在备课的过程中，教师要广泛阅读和熟练掌握钢琴文献，以扩大自己的知识面，丰富教学内容，作为课堂教学的补充和延伸。不能是仅仅熟悉乐曲和讲课的内容，同时要周密地安排和设计好整个教学过程。先讲什么、后将什么、什么时候要学生弹、要多少人弹、怎样讲解要点和难点、如何总结，把学生的注意力完全掌握起来，使学生的活动能随着教师的要求而转移。教师应该积极从事教育研究，总结教育教学规律，钻研教育教学方法，以适应教育事业发展的需要。
教师还要具有广博的科学文化知识和教育理论知识。接触并熟悉与自己所从事的专业相关、相通的其他艺术学科知识。教育作为一种实践性活动，钢琴小组课不仅要教给学生钢琴弹奏技巧，更重要的是进一步拓宽学生的知识面，使他们掌握一定程度的应用性技巧。教师只有在教学的实践中总结和提高自身的专业水平和理论素养，才能使自己的综合素质不断的提高。
当今世界是知识创新和人才竞争的时代，人类的知识正在迅猛增长，艺术也更趋多样性发展，教师的综合素质对学生质量的好坏起着直接作用。因此，强化教师素质，十分重要。这就对教师自身的综合素质提出了更高的要求。
2.2确定学生的培养目标，按照程度差异进行教学
2.2.1在钢琴小组课教学中，要确定教学的培养目标。
许多学生在过去的学习中缺乏严格的正规训练，普遍存在着音乐素养低，钢琴弹奏水平不高的状况，按照以往正常的教学进度上课，学生普遍感到非常吃力，而且进度很慢，一味迁就部分程度较低的学生，那么另一部分有一定基础、程度较高的学生又学不到新知识，势必影响整体的教学质量。所以，将学生按钢琴的程度分成若干个小组，采用小组课这一形式，在制订切实可行的教学方案，进行分层的教学和考试。培养学生具有扎实的音乐理论知识和运用能力、相当程度的钢琴演奏和表演能力、良好的音乐教学和实践能力、较高的艺术修养和综合素质。根据这些培养目标，针对学生的具体情况，制定科学而完善的教学计划，在统一的教学计划的指导下，教师集中备课，建立统一的教学标准，并找出与其相适应的教学方法。
2.2.2在教材的选择上应根据不同程度的学生选择不同的教材，因材施教，灵活运用。
在钢琴小组课教学中，将学生按钢琴的程度分成若干个小组，学生程度参差不齐，进度快慢不同，我觉得是教学的首要难题，也是教师们最为头痛的问题。无论在任何学校开设的钢琴小组课上，学生程度的一致都是相对的，即使同样程度的学生，经过一段时间的学习，也会逐渐拉开距离。所以要按照学生的演奏程度进行分组，对进度较慢的学生进行重点辅导，给进度快的学生提供两外的附加作业，平衡两端学生的矛盾。
在课堂上，集中讲解钢琴弹奏的基本知识，教师应指出作品或曲目当中的重点难点并加以讲解。课后练习老师要提出明确具体的要求，尤其要强调读谱、视奏的能力。在下次的还课当中，要求每个学生分别还课，教师从还课中发现问题，加以点评，这样就避免了教师无谓的重复，使每个学生可以同时接受老师的授课，在同样的时间里获得更多的知识。
2.2.3教师应倡导学生积极参与教学，开启学生的音乐思维。
教师要鼓励学生畅所欲言，对同学间所演奏的曲目的思想内涵、音乐情境所传达的情感体验，相互进行交流。学生各人的天赋虽有差异，但每个学生必定会有可贵与独特之处，在演奏中会对曲子或某一部分作很有意思的处理，出现某些灵感，即使某些天赋并不高的学生，也仍会有自己独特的精彩的东西出现，对此教师应珍惜并及时给予鼓励，使学生树立起自信心，在自然活跃的课堂气氛中获取知识，在教师和学生的相互交流中共同提高。
2.3进一步完善教学的手段，调动学生学习的热情
长期以来“一对一”传统的钢琴教学模式显得单调而枯燥，致使有些学生对学习产生排斥的情绪，因而对钢琴的学习渐渐失去了兴趣。针对这种情况，教师应该要积极引导学生，可以利用先进的多媒体教学手段，激发学生潜在的音乐能力，使学生充分感受到钢琴学习的乐趣，变学生被动学习为主动的参与，不断提高学生学习的积极性，使学生积极性始终处于持续的激发状态。在整个教学过程中，教师利用多媒体教学设备，组织学生定期观赏中外优秀的钢琴作品以及与之相关的其它音乐作品，通过直观的声像教学，加上教师的分析与点评，使学生犹如在音乐会现场中身临其境地聆听与感受音乐大师的风采。例如学生在观看钢琴作品的同时，教师应对作品的时代背景、作曲家的创作意图、创作特点、创作风格进行介绍，分析作品的曲式结构、和声、织体、调式、调性等，这也有助于学生钢琴即兴伴奏能力的提高，丰富学生情感体验，启迪学生的音乐想象与创造力，开阔学生的音乐审美视野，熏陶学生热爱音乐的高尚情操，同时让学生广泛浏览不同时期的钢琴经典作品及中国优秀的钢琴作品，使学生在对大量音乐作品的体验和感悟中全面提高音乐修养。
第三章：钢琴小组课对２1世纪素质教育的重要性
教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”钢琴弹奏本身也是一种素质，钢琴教学在我国教育从应试教育向素质教育的伟大转变之中，对全面推进素质教育具有重要的作用。
3.1有利于培养学生的集体主义观念
钢琴小组课打破了以往的“一对一”的授课形式，教师可以在一个单位时间内对几个学生进行同时授课，一起解决他们存在的一些共同问题并及时纠正，让其他的同学在练习的同时避免这些问题的出现。在还课的同时也可以相互合作弹奏，这有助于培养学生的集体观念，而且能为学生提供相互学习相互探讨的机会。所以，钢琴小组课有利于培养学生的集体主义观念。
3.2有利于发挥学生的积极性
以往旧式的钢琴课，教师只能用“填鸭式”教学，学生往往比较被动，对于钢琴学习的积极性较差，对钢琴学习的认识程度和理解程度也有很大的局限性。现在的钢琴课教师可以同时给多个学生上课，能够更好的去发挥教师的“教”与学生的“学”两者之间的关系，并能在课堂上的学习对钢琴教学等问题展开审深一步的讨论。从而加深学生对钢琴学习的理解、丰富学生的思维、拓宽学生的视野。所以钢琴小组课有利于发挥学生的积极性。
3.3有利于提高学生的综合素质
钢琴小组课并不只是让学生学习钢琴弹奏技术着一个单一狭窄的范围内，它还可以扩展到音乐教学的其他的领域。以往的教师在授课时，常忽视了学生听觉艺术的培养，过分强调音乐才材料的曲谱分析。不能使学生直接参与“音响构筑”的活动中。而钢琴小组课可以通过教师和学生的相互配合解决这些问题。钢琴小组课教学能够综合音乐理论，音乐欣赏等多门课程，使学生打开思路，激发出热情，全面提高学生对音乐学科和文化艺术的全面认识。所以，钢琴小组课有利于提高音乐的综合素质。
3.4利于增强学生的自信心
素质教育是面向未来的教育，它能使每名学生都有成功的体验，使学生自信、自尊、自爱、自强，积极去迎接未来的挑战。传统的教学，学生总是在一间琴房，面对同一位教师弹奏，久而久之，学生受到局限，表现音乐的情绪也会受影响，就会因紧张导致错误，继而影响学生的自信心。而钢琴小组课为学生提供了一个良好的艺术实践舞台，也为学生的心理磨练提供了一个机会。让他们通过每次的演奏来锻炼自己，磨练自己的意志力，通过不断的弹奏和学习体会来增强他们自己的自信心。所以，钢琴小组课有利于增强学生的自信心。
结 语
钢琴小组课既是钢琴课又不等于传统意义上的钢琴课。它顺应现代化的教育的观念、教育的目的、教学的设备而出现的一种新的钢琴教学形式。这一新的教学模式是基于传统钢琴教学模式上发展起来的，是其自然的延伸。钢琴小组课教学做到了共同的知识集中讲授，必备的技术技能小组练习，一人授课，多人受益，扩大了知识的覆盖面，避免了许多不必要的重复环节。通过钢琴教学的改革，更好的满足了当前高校扩大办学规模的形式需求。它的出现，顺应了现代教育改革的趋势和发展，并推动了钢琴教育领域中教学原则、教学形式与内容等一系列的革与发展。处在全面普及音乐文化、大幅度提高我国国民音乐素质的年代，我们应该积极参与改革，勇于实践，迎接时代对我们提出的新要求。
参考文献
连续出版物（期刊）
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致 谢
感谢××老师以及其他评阅老师对我的指导和帮助，让我的论文得到了很好的修改，也让我对写作论文有了更深的体会。我在这里对他们表示衷心的感谢
