摘要：兴趣是学生学习的内在动力。由于农村地区目前还缺乏有利的英语语言环境, 学生接触英语的机会主要还是在课堂上, 这就需要教师坚持“以学生为中心”, 综合运用多种教学模式和方法, 调动学生课堂参与的积极性, 使学生的学习兴趣得到激发。融洽的师生关系是培养学习兴趣的重要前提;积极的课堂氛围是激发学习兴趣的关键环节;丰富的课外活动是提升学习兴趣的必要补充。
关键词：英语学习; 农村初中生; 兴趣培养;
兴趣是学习的必备条件, 但兴趣并不是先天的, 是可以培养的。我结合自己的教学经验, 就农村初中生英语学习兴趣的培养问题谈一些粗浅的体会。
一、融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的重要前提
学生与教师之间关系融洽, 学生才会对这位教师的授课产生兴趣。要搞好与学生的关系, 可从以下方面着手。
(一) 了解和关爱学生
当下农村学校的学生, 大部分都是留守儿童, 父母关爱缺失, 不同程度地存在着一些性格缺陷和心理障碍。因此, 教师要加强与他们的思想与情感交流, 帮助他们解决实际困难, 做他们生活中的倾听者和好朋友。学生得到教师的爱, 有助于学生因对于教师的喜爱而产生“爱屋及乌”效应, 从而转化为学习的动力和兴趣。
(二) 尊重和鼓励学生
初中学生正处在身心发育的高峰期, 他们在内心深处特别渴望得到尊重和理解。因此, 教师要在深刻理解学生身心特点的基础上, 多给学生以尊重与鼓励。一要尊重学生的个性与人格。教师“要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实”, 平等对待每一位学生, 以激发他们的上进心。二要善待学生的自尊心。“一个好教师, 就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己愤怒的时候, 也要时刻记住:不能让学生‘成为好人’的愿望火花熄灭。”因此, 教师要注意维护学生的自尊心。三要给学生以表扬和激励。教师在教学中, 要不吝惜对学生的赞美。教师给予学生的每一次表扬和鼓励, 都是帮助和引导他们建立自信心的大好时机。
二、积极的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键环节
由于农村地区目前还缺乏有利的英语语言环境, 学生接触英语的机会主要还是在课堂上, 这就需要教师坚持“以学生为中心”, 综合运用多种教学模式和方法, 调动学生课堂参与的积极性, 使学生的学习兴趣得到激发。
(一) 有效创设教学情境
在教学中, 教师要联系学生的生活环境, 从学生已有认知和生活经验出发, 尽可能地利用多种教学方法与手段, 如创设语言情景、利用直观教具或模拟交际环境等, 将英语教学内容具体化、形象化, 让学生模仿、体验英语的使用, 体会到英语学习的兴趣。如我在教授七年级英语下册Unit 7 It’sraining!Period 1时, 挂出上面标有不同城市、不同天气图标的中国地图, 并提出目标语言How’s the weather in.../What’s the weather like in...It’s...为练习上述目标句型, 先由学生搭档问答, 然后教师给开头和结尾, 让学生播报天气预报。在这一情境教学过程中, 学生积极活跃, 反复熟悉了天气的形容词, 灵活运用目标句型, 实现了情境教学的趣味性和实效性。又如:我在讲授七年级英语下册Unit 6 What’are you doing?Period 1时, 对听说课的环节设置了一个相约去看电影而询问对方在干什么的微信群聊情境, 并将群聊画面截图, 目的是模拟真实情境使用目标语言:What’are you doing?I’m...这其实也是寓教于乐的教学方式。
(二) 积极开展活动教学
合理有效的活动教学, 能够营造轻松愉快的学习气氛, 使学生在活动中能够明确目标和任务。如我在英语七年级下册Unit 10 I’d like some noodles的Section A 1a-2d部分关于“食物”教学中, 第一步, 通过与学生之间的互动问答, 询问学生每天早上经常吃什么, 并提供日常早餐的英语单词, 引起学生兴趣, 并能主动发表自己的看法, 为接下来的课堂活动做好铺垫;第二步, 学生进行结对练习, 使用所学的生词和了解到的句型, 体验目标语言的运用;第三步, 融入重点句型的操练:首先通过图片对比, 交流协作, 使学生掌握订餐常用语言结构, 区分大小碗的表达, 其次通过小组活动开展角色扮演:六人一组, 每个小组选定组长, 分配任务, 各司其职, 相互促进。总之, 讲课过程中, 学生参与积极, 课堂气氛热烈, 有效地促进了学生运用英语进行表达的能力。
三、丰富的课外活动是提升学生学习兴趣的必要补充
农村初中有相当部分学生英语基础差, 没有信心。单凭课堂教学时间远远不够。因此, 多角度开展英语课外活动, 作为对课堂教学的补充和延续, 是非常必要的。
(一) 组建英语课外兴趣小组
一是定期举办小组活动。学校每周要定期在周二下午的课外活动时间, 组织学生开展“英语兴趣小组”、室外英语诗歌朗诵比赛、英文歌曲比赛和口语比赛等;二是建立英语兴趣小组微信群, 鼓励组员进行日常英语聊天和交流。
(二) 指导学生参与编写英语黑板报
在教师的指导下, 把全班分成若干组, 轮流负责编辑出版。内容没有局限, 可以摘抄优美的句子、平时阅读看到的幽默笑话;还可选用反映本班英语学习情况的材料, 如考试写过的作文、英语学习心得等。
(三) 有计划地坚持英语早读活动
早读之前, 教师根据班级的实际教学情况, 有针对性地确定早读的目标、布置好早读任务, 安排读课文、记单词、背作文等。早读我们会采用多种形式, 或领读、或齐读、或自读, 避免让学生觉得单调乏味, 让学生产生兴趣, 形成互相带动, 互相监督。如读对话时, 由教师领读, 然后分角色读, 并不断转换角色进行朗读。同时, 根据学生争强好胜的特点, 我们还组织小组PK、男女生PK等形式让学生充分阅读。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基, В.А.教育的艺术[M].长沙:湖南教育出版社, 1983.
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