1 市场营销人才培养的现状与问题
高职院校承担着为经济发展培育高素质、高技能人才的使命与职责，经过多年的探索，人才培养取得了一定的成绩。市场营销专业服务行业众多，无论是商品流通行业还是服务行业都需要高素质的营销人才。近年来，我国营销专业人才的培养有了突破性的发展，营销专业课程的设置日趋系统化，开设了跨专业的课程，注重对学生文化素质的教育，全面提升了营销专业学生的综合素质，加强师生之间的交流，构建老师和学生之间信息交流的平台，根据学生的个性和特长指导学生，提高了学生的积极性和主动性，注重“双师型”导师的建设，提倡和鼓励在校教师到学校顶岗实习锻炼，邀请优秀的营销人才到学校开展讲座和交流活动，定期组织市场营销专业学生到知名企业进行现场学习，提供学生接触社会实践的机会，所有的这些活动为营销专业人才的培养积累了经验，但现阶段我国市场营销专业教育还存在问题和不足。
1.1 营销专业发展定位不准确，培养模式特色不鲜明
市场营销专业强调实用性, 用人单位评判营销人才的标准是能否接受挑战性的工作并顺利完成，而不是理论知识掌握的多少。目前我国市场营销专业人才培养模式存在着许多弊端，发展定位不准确，缺少市场和行业调研分析，知识结构滞后于市场业务的发展，缺乏有效的市场定位和时代特色，课程设置盲目，培养的营销人才针对性不强，难以满足不同行业差异化的需求。重视专业知识理论教学，忽视实际操作能力培养，学生实践能力较弱，创新能力不足，操作能力不足，对现场实际了解甚少，难以尽快胜任企业工作。营销行业是服务行业，对于员工的职业操守有着严格的规定，但学校在这方面教育尚处于薄弱环节，学生职业道德意识不浓，服务观念不强，心理素质差，经不起批评，经不起挫折，生存竞争意识差，安于现状，不求进取。
1.2 校企合作脱节，信息不畅
校企合作模式已经成为职业教育改革的热点和方向，是深化我国高职校企合作必然走向。营销人才的培养要结合地方经济的发展，密切关注市场变化，科学研判专业需求，前瞻、合理设置专业，深入分析专业技能在经济中运行流程，加强课程开发与建设力度，根据企业发展现状，密切与地方各企业的联系，实现资源共享，满足学校、企业、学生三方的利益诉求。现实情况是长期以来，学校与企业之间信息不畅，教师、学生对企业的需求知之甚少，供应与需求矛盾突出，学生无法顺利就业，即使到企业也不能很快适应企业环境，影响了学生就业。实习实训基地配套不够，很多学校打着实训的旗号，只是带领学生去企业参观。企业为防止商业秘密泄露，不愿意学生进入企业顶岗实习，学生的实践能力得不到真正的锻炼。
1.3 考核方式单一
目前笔试仍是营销专业课程的考核方法，只能考查学生记忆理论知识的能力，不能衡量学生实际的能力，容易导致学生高分低能，眼高手低。重视专业知识教育、忽视人文社科知识的教育，导致了“高学历，低素质”的存在，毕业生动手能力与工作需要有差距，应变能力差，不能与其他员工进行团结协作，不善交际，需要企业进行二次培训，才能胜任工作，加大了企业成本。
2 市场营销人才培养措施
2.1 适应市场需求明确培养目标
在明确人才培养模式和市场营销专业建设存在的问题之后，学校要以市场为导向，结合经济发展需要有针对性地开展科研，根据行业的发展现状，培养符合社会需要的高素质营销人才，社会对营销人才的要求是不仅要有丰富的理论知识，而且要具备较强的实践能力，具有现代营销思想和素质，熟悉现代市场营销的方法和技能，适应性强，基础素质高，心理素质过硬，善于沟通交流，拥有创新意识和创新能力，能够用创造性思维去分析和解决所面临的各种问题。学校要在吸收和借鉴国内外同类院校办学经验的基础上，结合当地经济发展和产业结构，主动适应市场变化，树立品牌意识，有针对性的开展营销人才的培养。
2.2 加强校企合作，组建实训基地
学校必须打破现有较封闭的状态，转变教学观念，主动跑市场，增加与企业之间的交流，建立校内培训基地，将实训活动常态化，具体化。邀请企业人员参与组建专业建设指导委员会，定期邀请企业人力资源管理部门的领导到学校考察和座谈，及时了解企业需求，调整课程设置，聘请一批有丰富教学经验和社会实践经验的专家、企业管理者和企业业务骨干担任市场营销专业的兼职或兼课教师，扩大学生的视野，着力培养学生的综合业务素质和专业素养。坚持开放办学，积极鼓励广大师生和管理者走出校门，融入广阔的社会天地，深层次开展校企合作，广泛征求企业意见，为企业开展各类培训班、进修班、考证班等活动，帮助企业攻克研发课题和技术难关，在企业建立学生校外实验、实训、实习基地。根据企业的需要，组织一定数量的学生为企业定向培养、输送营销人才，并根据企业发展状况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。企业为学生提供相应的实习与就业岗位，在同等条件下，优先录用校方订单班学生到企业就业。学生熟练掌握本专业的岗位技术要求，大大缩短了实习就业的适应期，实现学生与实际岗位的无缝对接，方便毕业后直接上岗。
2.3 注重对学生综合素质的培养
单一的人才培养模式已经不适用于社会对人才的全面发展要求，如今用人单位对人才的考核上，最重视的并非人才的专业技能而是职业道德水准以及工作态度。学校要加强职业指导和职业道德教育，培养学生的敬业精神、质量观念、诚信意识和严谨求实的作风，满足社会对复合型人才的需要；注重对学生外语综合能力及计算机操作能力的培养，注重学生实践能力和职业技能的培养，注重学历与证书教育并重，鼓励学生参与各类资格考试，形成“学历+职业资格证书”的双证书培养模式，提高学生的实践能力，增加学生的就业竞争力；开展多种技能培训的活动，培养学生的集体主义精神、团队合作精神、开拓创新精神，注重发挥学生个体的不同特点，充分发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用，为学生健康成长创造良好社会环境。
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