在俄语词汇体系中，有一些单词发音相同，但词汇意义完全不同，这类词汇被称为同音词或同 音 异 义 词 ( омонимы ) 。 例 如，бор—химический элемент( 〈化学元素〉硼) ，бор —хвойный лес ( 针 叶 林 ) ，бор—стальное сверло( 〈牙医用的〉牙锥) ; град—город ( 城市) град—метеорологическое явление( 〈气象〉冰雹) 。同音词的产生是语言发展当中的必然现象，是语言学家研究的重点内容，也是俄语教学的难点。深入掌握同音词的构成特点及交际功能，有利于俄语学习者扩大词汇量，正确理解话语内涵，提高言语交际质量。
一、俄语同音词产生原因
( 一) 构词因素
由同音词干、词根、词缀构成同音词。例如，перетопить( ～ все печи 把所有的炉子升起火) /перетопить ( ～ все сало 把全部肥肉练成油) /перетопить( ～ много кораблей 击沉许多舰只)分别由同音的生产词干 тотить( 生火) / тотить( 练，熬) / тотить ( 使 沉 没) 构 成 同 音 词;замолчать ( 开始不作声) / замолчать ( 故意不说) 由同音的前缀 － за 构成同音词; бумага/бумажный 借助于后缀 － ник 构成了同音词бумажник( 制造工业职工) / бумажник( 钱包) ;котик( 海狗) 和 котик( 公猫 кот 的指小表爱形式) 借助于小表爱形式的后缀构 成 同 音 词;вымешивать( 调和好，搅拌出) / вымешивать( 搅拌) 分别由不同的完成体动词 вымешать 和вымесить 加后缀构成对偶未完成体动词，读音和书写重合，形成同音词。
( 二) 外来词因素
1． 外来词和俄语固有词在读音和书写上重合
例如，лук ( 俄语固有词汇，意义为张满的弓) / лук( 从日耳曼语引进，意义为葱) ; лейка( 来自德语，意义为照相机) / лейка( 俄语固有词汇，意义为喷壶)
2． 从不同语言引进的外来词在读音和书写上重合
例如，кран ( 来自荷兰语，意义为阀门) /кран( 来自德语，意义为起重机) ; блок ( 来自法语，意义为联盟) / блок( 来自英语，意义为滑车) 。
3． 借用同一语言语音相同的词在读音和书写上重合
例如，借用法语词 мотив( 旋律) / мотив( 理由、根据) ; 借用拉丁语词 нота( 音符) / нота( 照会) ; 借用英语词 бокс( 拳击) / бокс( 隔离病室) 。
( 三) 多义词词义分化因素
随着时间的推移，一些多义词在词义上发生严重分化，一个单词的个别义项与其基本含义差距越来越大，以至于不再把它们看成同一个单词，于是便形成了同音词。例如，мир( 世界) /мир( 和平) ; среда ( 环境 ) / среда ( 星期三 ) ;худой( 瘦的) / худой( 坏的) 。
( 四) 语音因素
俄语固有词由于历史语音变化，读音和书写重合。例如，лук( 弓) / лук( 葱头) ，前者的元音在古斯拉夫语中原本是鼻元音，后来鼻元音消失，变成［у］，便形成了同音词。
( 五) 语法因素
1． 俄语语法同音词由于受到语法限制，使两个原本不同的词之间形成同音关系
例如，лететь 和 лечить 原本是两个含义不同的动词，但当它们按照 я 变位时就形成同音词лечу( 飞) / лечу( 治疗) ; дуло( 树洞) 和 дуть( 刮、吹) 同样是两个含义不同的词，但当 дуть 变成过去时中性 дуло 时，дуло( 〈名词〉树洞) / дуло( 〈动词〉刮) 在读音和书写上重合，便构成同音词。
2． 俄语中从一种词类转向另一种词类也会产生同音词
例 如，рабочий ( 〈形 容 词 〉工 作 的 ) /рабочий( 〈名词〉工人) ; знать( 〈动词〉知道) /знать( 〈名词〉贵族) 。
( 六) 缩写词因素
俄语中的缩写词也是形成同音现象的原因之一，不同的缩写词之间构成同音词现象。例如，АНК( Академия наук Китая 中国科学院) /АНК( Африканский Национальный Конгресс 非洲国民大会) ; ВУЗ( высшее учебное заведение 高等学校，大学) / ВУЗ( военно － учебное заведени军事院校) 。
二、俄语同音词的类型
正是由于上述原因，使得俄语同音词通常划分为两种类型: 完全同音词和部分同音词。
( 一) 完全同音词
完全同音词( полные омонимы) 是指两个或两个以上的词属于同一词类，而且词的所有语法形式的发音和书写都相同的同音词。它又可细化为三种类型。
1． 语法意义相同的同音词
例如，белок( 蛋白质) / белок( 蛋白，蛋清) ;бескровный( 无血或贫血的) / бескровный( 无家可归的) 。
2． 语法意义不同的同音词
例如，сходить( 〈完成体动词〉～ в аптеку 去一趟 药 店) / сходить( 〈未 完 成 体 动 词〉～ скрыльца 走下台阶) ; проводить( 〈完成体动词〉～ домой 送回家) / проводить( 〈未完成体动词〉～ каникулы 度过假期) 。
3． 对应体动词读音和书写不同的同音词。
例如，поставить( 对应的未完成体动词是ставить，～ стул 放一张椅子) / поставить( 对应的未完成体动词是 поставлять，～ дрова 供应木材) 。
( 二) 部分同音词
部分同音词( частичные омонимы) 是包括初始形式在内的部分语法形式发音和书写相同的同音词。它可细化为三种类型。
1． 只有单数或复数各格发音和书写形式相同的同音名词
例如，завод( ～ пружины 上发条，当此含义讲时，该词只有单数形式) / завод( 工厂，当此含义讲时，有复数形式 заводы) ; кадры( 干部，当此含义讲时，只有复数形式) / крадры ( 镜头，是кадр 的复数一格形式) 。
2． 只有不定式形式发音和书写相同的同音动词
例如，жать( 握，压，挤，当此含义讲时，其动词变位为 жму，жмёшь，жмут) / жать( 收割，当此含 义 讲 时，其 动 词 变 位 为 жну，жнёшь，жнут) ，二者只是动词不定式形式发音和书写相同，在变位时读音和书写完全不同。
3． 书写形式相同、词类不同的同音词
例如，пасть( 〈名词〉嘴兽) пасть( 〈动词〉～смертью храбрых 壮烈牺牲) ; больной( 〈名词〉病人) / больной( 〈形容词〉患病的) 。
三、俄语同音词的功能
在俄语语言中，同音词的应用十分广泛。在一些小说、诗歌、成语、笑话和广告中，作者常常有意把同音词并列或合起来使用，形成双关修辞格( каламбур) ，以此使自己的语言生动形象、含蓄有力。所谓双关，是指利用词语同音或多义的条件，使一个语言片段同时兼有表、里两层意思，并以里层意思为表意重点。在不同的场合中，使用同音词双关语会产生不同的功能效果。
( 一) 积极功能
俄语同音词的积极功能在于: 首先，利用双关语增强言语表现力，使言语更加生动、形象; 其次，利用双关语特点可使言语风趣、幽默，增强语言的感染力; 再次，可以产生讽刺效果，同时还可以表现说话人的机智、俏皮。例如:
( 1) Это что за аллея? — Липовая． — Абольше у вас ничего липового нет?
译文: 这是什么林荫道呀? ———椴树林荫道。你们这里再没有什么椴树的( 伪造的) 了吗?
这里两次使用“липовая”，构成同音词双关语。第一个“липовая”使用的是其基本语义“椴树林的”，而第二个“липовая”使用的语义是“伪造的”，意在表示对环境的不满意，具有讽刺意味，同时也表现出说话人很机智。
( 2) Ты белых лебедей кормила，你甩开粗重的黑发辫，
Откинув тяжесть чёрных кос…将白天鹅来喂养……
Я рядом плыл; сошлилсь кормила; 我划船在旁; 船舵撞到了一起;在 勃 留 索 夫 的 这 首 诗 中，两 次 使 用“кормила ”，构 成 同 音 词 双 关 语。 第 一 个“кормила”使用的是“кормить”的阴性过去时形式，语义是“喂养”，而第二个“кормила”使用的是名词“кормило”的复数形式，语义是“船舵”。
在这里，诗人运用同音词的双关修辞手法，使语言合辙押韵，富有表现力。
( 3) Миру нужен мир! 世界需要和平!
在这个标题中，使用了 мир( 世界) 和 мир( 和平) ，构成同音词双关语，语言简练易懂，给人留下深刻印象，同时便于记忆和传颂。
( 二) 消极功能
俄语同音词的消极功能主要体现在交际中。由于同音词在读音和书写上重合，但语义却完全不同，于是在某些场合这种同音关系便会产生歧义，进而误解交谈者话语含义，影响交际的持续进行。例如，“Экипаж находится в отличномсостоянии． ”这个句子如果没有上下语境，我们可以有两种理解: 一是“机组的状态十分良好”;二是“马车的状态十分良好”，语义含糊不清。我们要想正确理解话语含义，需要借助上下语境。
综上所述，了解俄语同音词产生的原因是划分同音词类型的基础，而明确同音词的交际功能是正确使用同音词的前提。我们一定要重视同音词的研究，尤其是在俄语教学中，教师要善于引导学生正确理解同音词概念，规范同音词的使用。在帮助学生扩大单词量的同时，避免同音误用，提高俄语交际能力。
参考文献:
［1］叶夫列民克·娅娜． 汉俄同音词对比研究［D］． 哈尔滨: 黑龙江大学硕士论文，2012: 37．
［2］张会森． 修辞学通论［M］． 上海: 上海外语教育出版社，2002．
［3］张家骅． 新时代俄语通论［M］． 北京: 商务印书馆，2010: 63．
