摘要：每个学生都是怀着美好的憧憬和梦想走进大学校园的，学生工作一个重要的任务就是要以改革创新的精神，为学生实现梦想搭建载体和平台，让每个学生都有打开梦想之门的钥匙。基于这样的考虑，从2008年起，哈尔滨工业大学牢牢抓住班级这个学生学习、生活的重要载体，启动实施了"先进班集体创建工程".通过好的集体培育先进的个人，通过好的风气影响带动更多同学积极向上。抓集体、促学风，一直是学生工作的有效载体和有力抓手，目前已形成了良好局面，赢得了"学在哈工大"的美誉。
关键词：学风建设； 三全育人； 学生工作；
按照学校党委"培育一流创新人才"的要求，2008年春季学期，学生工作部在工作要点中首次提出了"先进班集体创建工程".随即下发了《哈尔滨工业大学先进班集体创建工程的实施意见》（以下简称《意见》），进一步明确了指导思想、基本原则、目标以及工作要求。《意见》指出，实施"先进班集体创建工程"要以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，以高等教育规律为准则，以加强学风建设为主线，以明确学生奋斗目标、增强学生学习动力为重点，总结经验、形成特色、全面提升、突出重点，营造学生工作的整体氛围，开创争先创优的良好局面，为国家培养更多德才兼备、品行兼优的杰出人才做出更大贡献。《意见》强调，实施"先进班集体创建工程"要明晰科学育人理念，激发学生内在潜能，切实把学生工作真正落实到提高人才培养质量上来。此后，建筑学院、材料学院等院系陆续启动了"先进班集体创建工程".在接下来的时间里，学生工作部始终将巩固和深化"先进班集体创建工程"成果作为工作的重中之重，各院系牢牢抓住班级这个学生学习生活的重要阵地。此项工作经历了启动、巩固和深化三个发展阶段，取得了丰硕的成果。
一、加强规划，榜样引领，引导建树良好学风
美国教育家杜威把教育定义为一种有条件的引导过程，那么采取何种方式来正确引导学生，使学生的天赋得到充分训练，促进学生健康"生长",应该成为我们施教的重点。
1. 用生涯规划方法规划班集体建设
在对学习出现困难学生的调研中发现，在回答导致学习困难的最初原因问题时，认为个人没有进行大学人生规划的占20.0%,位列各因素之首。由此可见，没有人生规划，目标模糊，动力不足是导致其学习出现问题的主要原因。而在对学习较好的学生调查后发现，这部分同学都有着较好的人生规划。因此，引导学生制订科学的人生规划，确立目标，寻找动力之源成为建设优良学风的主线。随后，我们也将加强规划教育引入班集体层面，让每一个班集体在目标牵引下，在危机意识刺激下，充分发挥主动性。
航天学院的一个班级学生入学不久就确立了研究型班级的创建目标，在浓厚的学术氛围影响下，全班同学学习态度端正、基础扎实，在科技创新中屡获大奖，最后该班同学100%取得了攻读研究生资格，在全校传为佳话。建筑学院的一个班级一入学就完成了班级立项，发挥班级同学个性化发展的优势，以扬长避短为总体思路，确定了引领学风的总体目标。大四学年，完成了最初的目标，班级中产生了学生党支部书记、学生会主席、篮球队队长、舞蹈队队长、足球队队长、羽毛球队队长、校游泳比赛冠军等杰出学生代表，该班级也获得了校先进班集体标兵荣誉称号。
2. 充分发挥榜样引领强大作用
"重要他人"对人的重大影响作用已经被越来越多的人所认同，榜样就是"重要他人"的一种。在对学生榜样的调查中发现，对学生影响较大的依次为优秀同学、商界大亨、政治家、军事领袖、学者。可以说，每个班级的优秀学生、党员干部都是影响力最大的人。同时，巨大的集体力量，往往通过党员、成绩优异者等各方面表现突出同学的带头及组织行为而得以体现并发挥出来。
材料学院在各小班中开展学风提示活动，发挥了党员同学、成绩优秀同学的带头作用，在加强学风建设、规范日常行为工作中做到相互提醒、互帮互助，积极开展了"一帮一""多帮一"等活动，重点关注"三困"学生，取得了良好的效果。
3. 让困难学生成为带头新星
在学校、社会的教育与帮助下，通过自身的努力与拼搏，每年都有许多贫困学生脱颖而出，成为学习上的标兵、工作上的榜样和科技创新先锋，是当之无愧的"自强之星".其中有赴西藏支教、被同学誉为"西藏女孩"的全国大学生"自强之星"的刘佳；有在大学期间义务献血15000毫升的全国大学生"自强之星标兵"张健。他们的自强和奋进，不仅是贫困学生的榜样，更是每一个哈工大学子学习的楷模；他们的事迹经整理编辑成《梅花香自苦寒来》励志材料，激励了更多贫困学生健康成长。
二、养成习惯，强化管理，保证良好学风的持续
1. 培养学生良好的生活习惯
培养学生的良好生活习惯，不仅能提高学生的"三自"能力，还能养成主动学习的习惯，进而提高学习的自制力。
能源学院坚持开展"班级集体健身"活动，通过填写学生的"习惯档案",帮助自制能力较差的同学改掉坏习惯。该院各小班开展了班级同学集体跳绳、打篮球等活动，以前懒散的同学养成了健康的生活习惯，班级凝聚力也在不断加强。随后，班级又陆续开展了寝室集体自习、学习小组讨论等学风建设活动，班级风气焕然一新。
2. 加强对学生学习的督导
在学风建设中，我们也适当地对学习困难学生提出强制性要求，加强对学生学习的督导。
电信学院在班级建立了学习状况跟踪小组，由各小班学习委员不定期地记录班级同学的课堂出席情况；在年级范围内组织学习困难学生参加强制性集体自习；要求这些学生将挂科成绩单随身携带；建议任课教师针对性点名；要求学习特别困难的学生无课时在辅导员身边学习。经过这些努力，该院2006级本科生未正常毕业率降低到1%;2007级本科生挂科学生人数由大三上学期的48人变为下学期的1人；2008级本科生因未修满规定学分濒临试读的24名学生中，成功挽救了21人。
3. 发挥管理制度的优势
对于有不及格科目的学生，辅导员会第一时间联系家长，到家中走访，了解学生的困难和需要，有针对性地联动学生骨干进行帮扶和支持。对于在经济上有困难的同学给予勤工助学岗位或者助学金的帮助，引导心理状态不佳的同学主动完成心理咨询，帮助学业上有困难的同学及时补上遗漏的知识。
各学院学工办通过主题班会、学风考风年级大会、听课、走访寝室、单独聊天、组织关键科目学习工作坊、模拟考试、集体自习、一帮一结对子、自主考勤、个性化答疑、家长QQ群、给家长的一封信等不同方式，形成多重覆盖、靶向给药，大大提升了辅导员引导学生基础课程学习的能力，在广大学生中形成了"乐学、善学"的学风。
三、着眼凝聚，集体熏陶，实现"人居"环境的带动
对大学生而言，其社会关系主要包括亲属、同学、师生、恋人、朋友等，这个良好的"人居"环境对其走向成功和提高受挫承受力，都有着十分重要的支持作用，对于困境中的学生，作用更为明显。在调研中我们发现，学生如果学习上遇到困难，其求助对象按比例大小依次为同学、自己、老师；当思想上遇到困境时，其求助对象按比例大小依次为同学、自己、家人和老师。由此可见，班集体成员是学习困难学生"人居"环境中的首选求助者的。那么应如何营造"人居"环境，使其发挥作用，其核心是班集体的凝聚力，从而提高"人居"环境的温度，形成一种熏陶和带动。
理学院落实先进班集体创建工程的要求，努力完成特色班级的创建与激励。他们抓住每个提升班级凝聚力的契机，如在同学生病时，不仅一如既往地关怀和照顾，更把分享和感悟传播开来；在该院1107401班，一本班级日记的真情告白让所有班干部都心甘情愿地付出，大家不好意思当面说的，就写在日记里，这本"交心"日记发挥了神奇功效：连续五个学期零补考，全班100%加入中国共产党，100%参加科技创新，并且申请了3项发明专利，发表了3篇SCI论文。
四、争比赶超，激发兴趣，提供良好学风的动力
学习是一种主动行为。我们应该采取措施，保证学生最佳的精神状态及对学习极大的兴趣或爱好。班级内的良性竞争，形成争比优秀、你赶我超的良好氛围，是一种有效的手段。我校基础学部通过开展优秀学风班、优良学风班建设和评选活动，在大一新生中营造了浓厚的学风建设氛围。
同时，发挥整体学科优势，大力开展科技创新活动，在激发学生创造力、培育创新精神的同时，班集体也在受益。计算机学院0608103班，将创建目标确定为科技创新型，班级中有一名同学特别爱玩游戏，被称为"游戏大王",经过班级干部、党员同学的动员，"科技创新比游戏更有意思",硬是把一名"游戏大王"带成了"科技创新大王",该生在全国大学生创新创业立项工作中，有着十分突出的表现，成了学生的榜样。
五、学风先行，好事必成
学风建设是研究型大学建设的重要组成部分，是精英教育体系建设的重要因素，是大学精神、大学文化的重要内涵，也是学生思想政治教育工作永恒不变的主题。
多年来依托载体创新开展的扎实、有效的学风建设，不断地践行和诠释了我校"规格严格，功夫到家"校训的内涵。学生学习目标清晰、目的明确、氛围浓厚、考风良好，优良的学风、班风、寝风逐步形成，浓厚的学习氛围在社会上产生了广泛、良好的影响，赢得了"学在哈工大"的美誉。2013年春，校基础学部对2012级大一学生进行了调查，结果显示：对班级学风很满意的占33.1%,较满意的占39.3%,两项合计达72.4%,不满意的仅为1.1%;对班级考风很满意的占47.4%,较满意的占32.9%,两项合计达80.3%,不满意的仅为0.7%.毕业生质量的"更上一层楼"也得益于学风建设，以2013届毕业生为例，有1721人在国内继续攻读研究生，有409人出国（境）继续学习，攻读研究生的人数占毕业生总数的55.57%;出国的学生分布在26个国家的266所大学，其中，2013年在全球排名前100名高校的有173人，占出国（境）总人数的42.30%,有近20名学生在世界前10名的顶级高校学习深造。
值得一提的是，班级建设不仅发挥着很好的载体作用，同时也是学生工作的目标之一。很多班级在学风建设、科技创新、志愿服务、寝室文化建设等方面形成了自身特色，成为其他班级学习的"标杆",同时也让不同类型、不同特点的班级有了发展的方向，在全校范围内形成了"班班创先进，人人争优秀"的良好氛围。比如，人文学院有一个文科班，为了克服数学基础薄弱的问题，结对子、模拟考试、学霸精讲……想了很多办法，最后全班数学都打了满分，连任课老师都说，教了一辈子数学还从没遇到过这种情况。再如，交通学院有一个班，将近一半同学是少数民族，基础不好。在班集体建设中，团结友爱，不让一个同学掉队，汉族同学和少数民族同学"民族一家亲",集体自习、补课，一对一结对子，全班24名汉族学生全部为少数民族学生补过课，经过两年努力，该班由入学时成绩的倒数第二一跃成为学院第二名，奖学金总额和获奖人数均名列全院第一。
无论一个班级以什么为自身特色，或是向哪个方向发展，最终都是为了在一个良好的氛围中，通过集体的力量引导每个人积极进步，以先进带后进，从而使班级走到良性发展的轨道上来。这就是"先进班集体创建工程"的实施逻辑和所要达到的最终目标。
六、结语
2014年7月，黑龙江省教育厅下发了《关于进一步加强全省高校学生学习管理的若干意见》，文件明确了加强学生学习管理，是提高高校人才培养质量的基本保证，是落实"立德树人"根本任务、培养社会主义建设者和接班人的必然要求，这也对我校的以先进班集体创建工程为载体的学风建设工作提出了更高的要求和新的方向。日后各高校应在总结既有经验的基础上，抓好学生学习、集体生活中的心理规律和保持习惯、组织活动的行为规律两条线，来深化和丰富先进班集体创建工程，提高学风建设的针对性、实效性和科学化。
