摘 要： 为了培养学生的道德品质, 文章从小学班主任的角度出发, 提出了五条策略, 包括班主任充分发挥领导者的作用, 给学生树立正确的榜样;班主任组织关于道德教育的班级活动;班主任积极利用榜样示范来激励学生;班主任利用良好的环境对学生进行无言之教;班主任利用实践活动激励学生。
关键词： 小学班主任; 德育工作; 班级活动;
随着社会的发展, 小学生的德育工作越来越成为小学教育的一个重要任务, 小学班主任应该充分发挥指导作用, 结合现代信息技术等多种教育教学方式引导学生树立正确的道德观, 形成良好的道德品质, 在培养学生德育的过程中, 促使学生在道德教育方面获得进步和成长。
一、班主任充分发挥领导者的作用, 给学生树立正确的榜样
根据心理学研究, 在小学阶段, 小学生具有很强的向师性和可塑性。所以作为教师应该把握合适的时机对学生进行适度的德育, 根据小学生的年龄和心理特点, 采用学生喜闻乐见的方式潜移默化地影响并且教育他们。让正确的道德价值观在小学生的心里生根发芽。在小学阶段, 学生们的模仿能力也是很强的, 所以作为小学班主任, 应该自己做一个有高尚品德的人, 在平日里注重细节, 用自己的行动去带动学生, 在潜移默化中用行动去影响, 教育学生。班主任充分发挥领导者的作用, 给学生树立正确的榜样, 相信学生也会在这样的一个环境和氛围中成为优秀的人。
二、班主任组织关于道德教育的班级活动
小学班主任应定期去组织关于道德教育的主题班级活动, 让小学生从小培养道德感, 让道德感围绕在学生的身边, 使道德教育不停留于表面, 而是真实有效地让小学生去感受道德教育。这样的班级活动让学生的参与性都变得很强, 每个人都可以参与到关于德育的学习中。班主任可以告诉学生一个主题, 比如, 让学生讲述自己孝敬父母的方式方法, 学生之间可以交流一下做完这些事情之后父母的感受和自己的感受。相信这样的交流活动一定能让学生受益匪浅。教师还要以进行选拔来激励学生, 使学生对这个活动充满积极性, 提高参与度, 营造一个良好的学习德育的氛围, 学生也能够学习到更多孝敬父母的方法, 使他们对道德的理解又进一步加深[1]。
三、班主任积极利用榜样示范来激励学生
班主任在引导学生学习道德教育时可以充分利用榜样示范法。教师从学生中选出相对比较优秀的学生来作为榜样, 就可以给其他学生一个他们学习的榜样, 这样就能给学生学习的动力, 推动他们去提升自己的道德能力, 激起他们的学习兴趣和积极性。但是在选取学生榜样时一定要注意得到学生公认, 作为榜样的学生一定要真实可信, 能给其他学生起到一个很好的带头作用。班主任从学生中间选取榜样, 这些学生作为一个模范, 与其他学生在一起学习能更好地将道德感深入, 让其他学生跟着模范学生, 同样的生活环境可以增加学生道德感的模仿。从小学生角度考虑, 这样能使学生容易接受, 比较容易信服, 从而激起其他学生的上进心。小学班主任可以充分利用榜样示范法的积极性, 使学生互相学习, 取长补短, 形成一个你追我赶, 共同提高的学习氛围[2]。
四、班主任利用良好的环境对学生进行无言之教
一个良好的学习环境对学生养成一个良好的道德品行有重要作用, 所以班主任应该积极营造一个良好的道德氛围来激励学生, 对他们进行德育教学。班主任可以在教室粘贴一些关于道德教育的小故事, 以及关于道德模范的精神事迹;定期组织学生办一个关于道德学习的板报, 用学生喜闻乐见的方式来影响他们, 还可以每日更新关于道德的名言警句, 让学生对学习道德教育成为一个习惯, 在平时的日常生活学习中能起到一个无言之教的效果。
五、班主任利用实践活动激励学生
班主任在对学生进行关于道德品质理论指导的同时, 也需要一定的实践活动来增强学生的感受。小学班主任可以组织关于道德教育的实践活动。比如, 组织小学生到敬老院关爱老人, 做一些力所能及的事情来帮助他们;鼓励学生回家之后给爸爸妈妈洗脚, 主动去帮助身边有需要的人等等一些方式来教育学生。或许这些事情只是小事, 但却是学生在生活中容易忽视的事情。所以, 班主任可以让学生切身去体会, 通过实践的方式增强他们的感受, 以此来激励他们主动积极地去提升自己的道德品质。
总而言之, 虽然小学生的可塑性和学习能力很强, 但是一个良好习惯的养成和道德教育却是不容易的。作为小学班主任, 应该有耐心地引导学生, 鼓励学生提升自己的道德水平, 对于学生们出现的错误应该及时纠正, 对于表现好的地方要及时鼓励。班主任在教育的过程中要以身作则, 给学生树立一个好的学习榜样, 在生活和学习中不断激励学生形成好的道德习惯, 不断提高他们的道德认知和道德水平。
参考文献：
[1]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育, 2016 (21) :47.
[2]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊, 2018 (4) :169-170.
