摘 要： 中国社会经济的快速发展， 促进高校加大了对后勤学生公寓管理经费的投入， 改换公寓内的硬件设施设备， 增加公寓管理的经费。这一系列变化使高校学生公寓逐渐成为学生生活的花园、学习的乐园、精神的家园。通过精心打造公寓内的各类文化与活动来营造优质的高校公寓文化氛围， 促使大学生在真实的生活体验中接受生命教育、生存教育与生活教育， 树立正确的生命观、具备过硬的生存能力和意志品质， 掌握基本的生存技能技巧， 热爱当下的大学生活， 成为社会所需要的高素质综合性人才。
关键词： 高校； 公寓文化； 三生教育；
前言：随着高等教育体制的改革和社会的高速发展， 90后一代大学生正面临来自学习、经济、就业、社交等方方面面的压力， “生命困惑”、“生存弱化”、“生活茫然”等问题不断暴露， 大学校园中的自杀、校园暴力、吸毒等现象频频发生， 传统的思想政治教育和心理健康教育已经不能完全有效地遏制这些悲剧的发生， 因此， 在高校学生最重要的场所学生公寓中推进“三生教育”, 应该成为高校研究的重大课题。无论是生命、生存， 还是生活， 都需要人的亲身体验和亲身实践， 将对生命、生存、生活的认知与公寓管理的实践有机结合起来， 关注人类发展面临的普遍问题， 关注个体生命、生存、生活的基本问题， 关注学生主动、健康、全面发展的问题， 应从小事做起， 从点滴入手， 由表及里、由浅入深地开展教育， 应从人生的起点上逐步构建个体成长的基础， 为实现人的全面发展目标提供路径。
一、“三生教育”的内涵
“三生教育”这一概念最早于2008年， 由云南省高校工委提出。生命教育是帮助受教育者认识生命、尊重与珍惜生命， 教育他们认识生命的自然规律， 领悟生命的价值与意义， 同时， 要尊重与珍爱他人的生命。受教育者在生命教育过程中， 培养对他人、社会的爱心， 在人格上得到全面升华， 感悟生命的意义。生存教育是帮助受教育者学习生存知识， 掌握生存技能， 提高生存适应能力与创造能力， 树立正确的生存观。在生存教育过程中， 学生学会判断与选择正确的生存方式， 形成较强的劳动能力， 能够解决生存问题。生活教育是帮助受教育者了解生活常识， 在实践活动中体验生活的美好， 树立正确的生活观。在生活教育的过程中， 教育学生用正当的方式追求个人、家庭、集体与国家的幸福生活， 认识生活的真谛。
“三生教育”从本质上说是一种人的哲学， 它所关注的是人的本质和人的价值， 通过启发大学生对人生意义和生命价值的思考， 帮助他们解决人生困惑与茫然， 维护他们所寄托的社会理想与价值观念， 寻求人生的终极目标。它包含的三个方面是相辅相成， 其中“生命教育”是前提， “生存教育”是关键， 而“生活教育”是方向与目标， 缺一不可。
二、“三生教育”在公寓文化建设中的实现路径
三生教育， 其内容包含生命、生存、生活的基本要素， 技术、文化素质、基本技能及社会发展能力等方面的培养和锻炼。在公寓内开展“三生教育”活动， 要与公寓日常服务相结合， 与公寓文化活动相互联系、补充和促进， 更要与公寓管理相结合， 对学生的生命个体、基本生存能力、生活技能充分了解和尊重， 让他们在自我发展过程中， 找到成长的空间。公寓内的教育手段多样和教育资源丰富， 利用公寓阵地可以使理论教育和生活体验实现完美结合， 优质的公寓文化环境、高品质的公寓文化活动以及良好的公寓文化氛围都将在潜移默化中对青年学生起到“三生教育”作用。
公寓的文化环境从地面延伸到墙壁乃至整个公寓空间， 在公寓的大厅、走廊布置“美丽的生命”图片， 悬挂体现生命哲理、生命感悟的漫画作品， 张贴保护生命的安全制度和温馨提示， 帮助广大学生认识自然生命， 了解生命常识， 从而认识自己的自然生命和精神生命。为将外化于形的生命内化于心， 公寓还需要开设生命教育主题讲座系统化引导学生树立正确的生命观念。
公寓举办“衣橱整理大赛”, 培养学生生活物品的归纳能力， “身边的洗衣巧手”, 培养学生独立生存的必备技能， “公寓生活达人秀”, 分享公寓生活小窍门， “寝室装扮大赛”, 锻炼生存空间的管理能力。利用公寓社区的生活环境创设具体的素质拓展活动和营造具象的社会生存项目可以在潜移默化中对大学生起到生存教育作用， 帮助学生掌握一些基本的生存技能和技巧。
公寓创设生命自救讲座、突发事件自救演练、“关爱心灵， 大写人生”、驻楼心理驿站等系列活动来吸引个人和寝室参与到其中， 帮助他们形成良好的心理健康状态。公寓增设主题卧谈会“寝室你我他， 温暖才是家”、“寝室论天地， 学子添才气”等活动去引导学生要为别人想一想， 为父母想一想， 为学校想一想， 希望通过讨论改善个人意识， 扭转学生中以自我为中心、以个人愿望为目的、以个人利益为主体的思想， 建立群体观念， 接纳文明习惯， 学会生存适应， 热爱大学生活。
优质的公寓文化氛围营造和多元化的公寓文化活动举办， 让三生教育从理论延伸到现实， 真正融入大学生的生活， 能有效帮助大学生树立正确的生命观念， 培养大学生具备过硬的生存能力和意志品质， 掌握基本的生存技能技巧， 热爱大学生活。
三、在公寓文化建设中的“三生教育”实践反思
综上所述， “三生教育”的内容需要环境的熏陶与群体的感染， 需要在潜移默化中实施， 学生公寓的功能和特点正好可以满足“三生教育”的需要。因此， 高校应该将“三生教育”与公寓文化建设的实践有机结合起来， 为实现大学生的全面发展目标提供现实的路径。高校要营造适应“三生教育”的公寓文化环境。首先在公寓管理工作中要突出以生为本、服务学生的理念， 从只强调管理为主转变到“教育-管理-服务”三位一体、辩证互动的观念上来， 以教育为基础、以管理为手段、以服务为保障， 三者相互交融、相互渗透、相互促进， 形成合力。其次是营造公寓文化氛围时要把着眼点放在“生、时、新”上。生， 就是从生活事务做起；时， 就是要结合学生当下的情况及时开展；新， 就是形式要有创意， 不要老生常谈， 让人一听就生厌。公寓文化活动的创设应以生为本、面向未来， 关注学生的健康成长、成人、成才， 着力于开启学生的心智， 培养学生的能力和精神。只有通过开展学生愿意接受， 易于接受， 乐于接受的有特色的公寓文化活动， 才能引导大学生珍爱生命、学会生存、热爱生活， 促进大学生自我实现、回归成人和成才。
参考文献：
[1]周家荣。“三生教育”的实践形式与特色[J].教育探索， 2010 （7） :97-99.
[2]李梦， 赵双生， 曹友雷。营造校园文化氛围， 构建“三生教育”环境[J].中国校外教育， 2014 （5） :62.
[3]董艳。小议寝室文化在校园文化建设中的育人功能[J].浙江工商职业技术学院学报， 2012 （3） :77-80.
[4]毛永强， 王晓芳。新时期大学生公寓文化建设的有效途径的思考[J].呼伦贝尔学院学报， 2013 （5） :88-90.
[5]姚卓希。当前大学生公寓文化建设的创新思路[J].中外企业家， 2016 （22） :168.
