在教育现代化深入推进的时代背景下，由于现代化信息技术手段自身的优势和特点，使得其得到了越来越广泛的运用。在幼儿园的教育教学活动中合理运用现代信息技术，能够为活动增添丰富、多样的元素，为幼儿的发展提供多元化的支持。
一、现代信息技术对幼儿园教育教学的有益影响
（一）现代信息技术优化了教育的方式
现代信息技术能够让诸多元素以更加直观、生动、形象的方式呈现，也能够让信息或资源的获取更加便捷，同时，教师的教育方式也发生了一定的改变，从“高控”走向“隐性支持”。在幼儿的游戏活动中，教师可以将拍摄下来的游戏情况作为幼儿游戏分享与评价的依据，让评价更加直观、有效。在幼儿的调查活动中，教师可以提供视频、图片等多样的素材，将以往灌输式的知识讲述转变为自主探究式的学习。
（二）现代信息技术激发了幼儿的兴趣
学前阶段，幼儿以具体形象思维为主，越是直观、新颖、有趣的形象越能够引发幼儿的好奇心。现代信息技术中呈现的元素往往都具有较为鲜明的色彩和可爱有趣的形象，因此更易于吸引幼儿的关注，激发幼儿的好奇心。
（三）现代信息技术拉近了家园的距离
在疫情防控期间，家园共育工作面临着巨大的挑战，如对幼儿进行居家生活指导，需要教师与家长有更加密切的联系和更为统一的教育目标。在家长无法进入幼儿园参与家长开放日活动时，需要教师变换沟通方式，借助视频会议软件开展“线上茶话会”，利用微信群、微信公众平台上传幼儿活动的视频和照片等，使家长了解幼儿在园生活情况。正是因为有了现代信息技术，很多问题都迎刃而解，同时家长与教师的沟通也变得更加即时化、多样化、有效化，进一步拉近了家园的距离。
二、现代信息技术在幼儿园教育教学中运用的路径
（一）在环境创设中巧用现代信息技术
幼儿是幼儿园环境创设的主体，也是幼儿园环境创设审议的重要成员。我园尝试引导幼儿用相机记录自己眼中最喜欢的环境，教师通过分析幼儿拍摄下的作品，为审议幼儿园的环境创设效果提供支撑。
另一方面，现代信息技术作为沟通交流的重要载体，是园所环境中的重要组成部分。在我园区域活动的环境创设中，平板电脑也被巧妙地运用起来，在美工区呈现名画欣赏、在建构区呈现知名建筑、在表演区提供音频和视频、在自然角呈现植物的生长过程等等，为幼儿获得更为丰富的经验提供了支持。
（二）在课程审议中妙用现代信息技术
课程审议是幼儿园教育教学工作的重要环节，是决定幼儿园保教质量的重要因素。在幼儿园的课程审议中运用现代信息技术，能够大大提高课程审议的效率和质量。
课程前审议，将电子资源库中有可能运用到的资源名称、资源的具体介绍、资源运用的路径、资源与幼儿关键经验的链接点等内容进行细致、科学的梳理，让教师的课程审议变得更加便捷且有依据，使幼儿园的课程活动更加园本化、可操作化、科学化。
课程中审议，运用照片、视频、录音等现代化记录方式，能够在教师观察中提供重要支撑，教师用相机真实记录幼儿的活动瞬间，将活动过程的素材作为课程中评价与审议的依据，能够让教师的思考更加客观，更加符合幼儿的需求。
课程后审议，使用电子档案袋，通过幼儿成长审视课程的合理性。教师将自己的观察、与幼儿的谈话记录、幼儿的作品解读与分析进行分类汇总，并与家长上传的观察记录相互结合，能够对幼儿的发展有更加全面的了解，推动园所课程的架构与实施，促进园本课程的不断优化和幼儿的可持续发展。
（三）在幼儿活动中活用现代信息技术
在幼儿活动中活用现代信息技术，能够激发幼儿的活动兴趣，提高活动的有效性。如在集体活动中，交互式一体机具有的拖拽、放大镜、双屏互动等多种功能，能够给予幼儿更多的互动机会，让幼儿的有意注意时间更长。科学探究活动中，幼儿可以用相机记录下幼儿园内的自然资源，师幼一起梳理幼儿园的自然资源库，也可运用平板电脑随时查阅资料，满足幼儿科学认知的需求等。现代信息技术的使用，使幼儿能积极参与幼儿园的活动，同时也使幼儿真正成为了幼儿园的主人。
（四）在家园共育中擅用现代信息技术
家园共育是幼儿园工作的重要组成部分。在实践的过程中，我们逐步尝试运用现代信息技术支持家园共育工作的开展。一方面，教师运用摄像设备记录幼儿在园活动的情况，及时与家长进行分享，或者在家长会、家访的过程中向家长进行展示和交流，帮助家长更加直观地了解幼儿的在园活动情况。另一方面，家长在参与幼儿园的家长开放日、家长助教等活动过程中，可以使用幼儿园提供的摄像设备记录自己眼中的幼儿，并与其他家长进行分享和交流，不断改变自身的观察视角，逐步树立正确的儿童观和教育观。
三、现代信息技术在幼儿园教育教学中运用的注意事项
（一）慎——现代信息技术的运用应贯彻文件的精神
慎，即慎重、谨慎。在教育部出台的有关幼儿接触电子屏幕时间的建议中提到，幼儿连续使用电脑、手机等电子产品应不超过15分钟，每天累计不宜超过1小时。因此，在使用现代信息技术设备的时候，要把握好幼儿的使用时长。此外，随着信息时代的飞速发展，网络信息的传播速度越来越快，教师在一些平台或软件中上传关于幼儿的活动时，要注意保护幼儿的隐私和肖像权，确保幼儿的合法权益不受侵害。
（二）伸——现代信息技术应作为幼儿园教育教学的辅助手段
伸，即延伸、拓展。在幼儿阶段的教育中，成人应充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，同时也要提供种类多样、数量充足的低结构材料，支持幼儿自主游戏的需要。因此，让幼儿触摸到真实的人、事、物依然是幼儿教育最重要的途径，所以现代信息技术应作为幼儿园教育教学活动增添色彩的辅助手段，而非主要的活动开展方式。
（三）审——运用现代信息技术要注重审议
审，即审视、思考。现代信息技术融入幼儿园的教育教学活动需要审议和思考：活动的最优路径是什么？这个设备或技术会给幼儿的活动提供什么支持？幼儿在操作的过程中可能会遇到什么问题？在这些问题得到较好的解答后，才能够真正让现代信息技术服务于幼儿的活动与成长。
总而言之，在课程游戏化精神的引领下，现代信息技术的应用为幼儿自主发现问题、解决问题提供了设备支持，也为幼儿的深度学习提供了更多的机会，对于幼儿的成长、家长教育理念的转变、教师的专业成长、幼儿园的高质量发展具有积极的促进作用。
