摘 要： 在当前教育改革环境下，也给幼儿园教育工作带来一定的冲击，为了进一步提升幼儿园教学水平，就必须要转变以往教学策略，并结合幼儿发展的特点，优化传统教学理念和教学模式，以此来确保幼儿能够在幼儿园实现稳定发展的目标。因此在幼儿园小班绘本课程教学中，应将可以激发幼儿学习兴趣的游戏化教学方法运用到实际的课程教育中，以此突显趣味绘本教学特性，也希望运用绘本游戏教学形式来为幼儿创设良好成长氛围，促进幼儿未来健康发展。
关键词： 幼儿园; 小班绘本课程; 游戏化教学;
Abstract： In the current education reform environment,it also brings a certain impact to the kindergarten education. In order to further improve the teaching level of kindergarten,we must change the previous teaching strategies,and combine with the characteristics of children's development,optimize the traditional teaching concept and teaching mode,so as to ensure that children can achieve the goal of stable development in the kindergarten. Therefore,in the kindergarten small class picture book teaching,we should apply the game teaching method which can stimulate children's learning interest to the actual curriculum education,so as to highlight the interesting picture book teaching characteristics,and also hope to use the picture book game teaching form to create a good growth atmosphere for children,and promote the healthy development of children in the future.
Keyword： Kindergarten; Small class picture book course; Game teaching;
幼儿在成长时，感知外界的主要方式就是玩，幼儿只有在玩中才能更好地学习，可以说“玩”属于幼儿学习的特殊形式。而为了更好的顺应当前幼儿教育的新形势，幼师应在绘本课程教学中落实游戏化方法，通过创设不同的教学情境，使幼儿在轻松愉快的游戏氛围下有效地发现和主动投入到绘本知识的学习中，尤其是幼儿园小班教育中，更要注重绘本课程游戏化的落实，以此来激发小班幼儿参与度，更好地确保幼儿稳定发展。
1．幼儿园小班绘本教学现状与绘本游戏化的意义
(1）绘本教学现状分析。首先，绘本选择未能突显小班幼儿需要。针对幼儿园教育活动中，其绘本品种和内容是非常繁多的，在各个年龄段的孩子都会有相符合的绘本内容。针对小班幼儿而言，必须要结合幼儿的兴趣、需要以及认知特点等，科学有效地选择适合他们的绘本内容，并结合要求来设计游戏化活动。但针对一些幼儿园中，却并未针对小班幼儿特点来选择绘本内容，这样将不利于绘本教学活动的开展，也难以确保幼儿实现稳步发展要求。其次，欠缺明确教学目标，教学过程不够深入。在幼儿教育中，绘本是引导幼儿接触阅读的首要内容，选择优质的绘本素材，能够让幼儿学习到更多知识，对强化幼儿综合能力有极大帮助。但对于一些教师而言，因未能深入的了解绘本内容，未能对其特点进行探究，在实际教学中会出现凌乱现象，这样不但会影响到绘本教学活动的开展，也不利于小班幼儿健康发展。
(2）绘本游戏化的意义。首先，能够实现对幼儿情绪的有效调节。因为游戏活动时幼儿在自愿自主的意识下才会参与的，游戏中幼儿可以展示自己纯真的情绪；因此在绘本课程教学中，教师应合理的借助游戏化绘本教学形式，通过满足幼儿需要来让幼儿获得情感体验，进而促进幼儿良好发展。其次，能够促进幼儿优秀品格的良好发展。只有确保幼儿在成长中形成良好的品格，才能保障孩子实现稳定发展的目标。而在绘本世界当中，可以引导幼儿学习人物动作、神情以及特点，起到引导效果，进而使得幼儿形成良好的品格特点。
2．幼儿园小班绘本课程游戏化教学的有效策略
在幼儿园教育中，教师应积极的挖掘绘本课程游戏化的独特性，结合幼儿园小班孩子的特点，科学合理的设计绘本课程游戏化教学策略，并且要合理的促进课程实施以及发展，进而保障幼儿在合理的教学体系下稳步发展。
(1）结合绘本内容来设计游戏化活动。在实际的幼儿园绘本课程教学中，其中的内容包含很多游戏化的活动，教师应重视课程自身的游戏性，在针对幼儿智商发展水平和实际特点，科学有效地设计符合小班幼儿发展的活动形式，以此来为小班幼儿健康稳定的发展提供坚实保障，也为小班幼儿营造良好的发展空间，保障小班幼儿在良好的环境下健康成长。
例如，在引导幼儿参与到《艾玛捉迷藏》的绘本教学活动中，其绘本的内容主要就是引导幼儿知道动物的保护色，明确保护色在人们实际生活中的运用和作用。在绘本中会有很多孩子嬉戏玩耍的画面，这些内容是最符合幼儿实际情况的。因此教师可以结合这一绘本内容来设计游戏化活动，使得幼儿在实践活动中更好地理解动物保护色的重要性，并且在教师的引导下，帮助幼儿认识到保护色在实际生活的作用与意义，真正为提升幼儿积极性和学习兴趣提供保障。另外，这样的教学形式能够更好地满足幼儿好奇、探索以及想象等心理特点，使得他们在绘本游戏中始终保持良好的兴趣以及积极性，并让幼儿在游戏规则中体会有关动物保护色的一些秘密，由此使得幼儿能够形成基础知识体系，进而让幼儿在游戏中掌握更多知识。
(2）积极调动幼儿主动性和参与性。在幼儿园绘本课程教学中，幼儿是最为重要的主体，教师只有积极的引导眼幼儿参与到游戏活动当中，并引导其主动理解活动含义，才能起到良好的教学效果所以在课程实施中，应考虑到这一点内容，要结合幼儿主体性，为幼儿营造一个充足的发展空间以及自己探索的空间，由此使得幼儿能够获得良好的体验，并感受趣味绘本课程实施游戏化教学的价值和意义。
例如，在引导幼儿参与到《小熊不刷牙》的绘本教学活动中，在实际教学中，教师可以先引导幼儿对绘本的内容进行阅读，并通过提问“小熊如果一直不刷牙，那最后会是什么样呢？”而很多孩子都很好奇小熊最后不刷牙的结果，所以很容易就能吸引幼儿参与到绘本阅读中。而为了更好地让幼儿养成刷牙的好习惯，并且加深本课的记忆，教师就可以借助多媒体技术，来为幼儿播放正确刷牙的方法和刷牙的小舞蹈，由此引导幼儿参与到舞蹈的学习中，这样能够更好地调动幼儿学习积极性和主动性，对强化幼儿学习水平也有极大帮助。
(3）以绘本游戏强化幼儿想象力和好奇心性。小班幼儿的年纪非常小，他们对世界充满的好奇心，所以在小班绘本课程教学中，教师应重视激发和强化幼儿的想象力和探索心理，由此让幼儿在未来成长中形成良好的学习和探索知识的态度，确保幼儿实现健康稳定的发展目标。对于传统的教学形式而言，注重的是幼儿在实际活动中参与的最终结果，但却会出现忽略在活动中的孩子们的表现，而且也未能重视孩子们在活动中所呈现出的好奇心以及想象力等，这样对绘本课程游戏化教学活动的开展是会带来影响的。对此，必须要考虑和分析游戏化教学的开放性，确保幼儿园课程发展可以获得正向迁移，为幼儿多元化发展提供坚实保障。
例如，在开展《藏在哪里了》绘本课程教学中，主要就是为了让幼儿在观察绘本画面中，寻找到不同的动物，并对各个动物的外形特征进行了解，从而感受整体和部分之间的关系。在绘本课程教学前，教师应先准备一些动物身体各部分的图形卡片，将其带到课堂中来让幼儿通过自行组装动物身体的形式来引导幼儿认识不同的动物，由此来加深对不同动物的记忆与理解。而且，教师更要积极有效地引导幼儿在游戏活动中，积极的解决以及排除不同的问题，使得幼儿在开放性的游戏活动中学习到更多知识，并为幼儿探索思维和想象力的提升奠定坚实保障。
在幼儿绘本课程游戏化教学中，应将幼儿生活环境视为基础，通过确保幼儿在熟悉的、又充满好奇的环境下，参与到课程教学活动的学习中，通过不断丰富教学内容，让幼儿在阅读和课程参与中积累更多经验以及学识，为强化幼儿综合素质以及良好品质提供坚实保障。所以在幼儿绘本教学中，教师应注重游戏化教学模式的运用，针对幼儿特点和教学要求，积极实现绘本课程和游戏化形式的融合，以此来为幼儿营造良好的教学氛围，为促进幼儿未来健康的发展奠定坚实保障，确保幼儿能够实现健康快乐地成长目标。
参考文献
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