再谈幼儿安全教育的策略
摘要：幼儿园安全工作涉及千家万户, 关系社会稳定。幼儿教师更是重任在肩, 安全教育不可忽视。以往在教育实践活动中, 教师对幼儿安全方面的教育仅仅停留在表面层次上, 幼儿园小朋友多数听到的是“你不可以这样”, 而没有告诉孩子“你为什么不可以这样”, 这样的安全教育收获的实质效果并不理想。同时, 幼儿园对安全教育也同样停留在口头讲述上, 而很少注重实际操作, 是典型的说教形式。因此, 幼儿园在今后的安全教育中应进一步加强对教学方法、教育策略的探究。关注幼儿日常作息中的安全教育, 提高教师对安全教育的重视性, 主动探究安全教学的策略与方法, 提升幼儿的安全意识和简单的自我保护能力。
关键词：幼儿园; 安全教育; 实践活动; 自我保护能力;
《幼儿园工作规程》中明确指出, 幼儿园的任务:“实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体智德美全面发展的教育, 促进其身心和谐发展”。其中安全问题是保育的重要内容, 而且贯穿于保育和教育的全过程。尤其在当下, 广大家长对孩子的安全问题格外重视, 作为一名幼儿教师更得把安全问题时刻记在心上, 作为一门课程加以研究, 确保幼儿在园安全。
一、安全教育要从一日各环节抓起
安全教育事关每一个幼儿的身体健康与生命安全, 教师要根据幼儿的身心特点, 针对幼儿可能遇到的安全问题, 通过一日的各个活动环节, 把安全教育渗透其中。比如, 幼儿入园时, 家长亲自把孩子交到班级老师的手中, 在门口接待幼儿时, 通过“一看二摸三问四查”的方式检查幼儿的精神状况, 了解幼儿的身体情况, 是否带有不安全的物品。幼儿进入活动区后, 教师要时刻观察每一名幼儿的举动, 了解他们的想法, 并要转换角色参与到活动当中, 避免不安全事件的发生;在早点和午饭过程中, 教师教幼儿养成了一定的生活规律, 教育幼儿遵守用餐常规, 教室不得存放暖水瓶, 水房的开水冷却到70度以下才能提到教室放入保温桶, 以免发生烫伤事件;幼儿如厕, 上、下楼梯时教师教育幼儿之间相互谦让, 不推不挤, 不跑不跳, 手要把着扶手一个跟着一个靠右行;中午给带药的幼儿服药时, 及时作好服药记录;幼儿午睡时, 教师要不断地巡视幼儿午睡情况, 勤给幼儿盖被子, 观察幼儿睡姿;幼儿离园时, 必须要求家长亲自来接, 如不是家长本人, 教师要及时和家长取得联系, 在确认是幼儿亲属后, 方可让孩子离园。幼儿离园后, 保育员和教师打扫好班级卫生, 在做到切断一切电源、关好水龙头、关好门窗的基础上才可以离园、下班, 严防一切安全事故发生。
二、要善于发现安全教育的契机
由于孩子年龄小, 自我保护能力差, 在日常生活中难免会遇到一些不安全因素, 形成一定的安全隐患。所以, 无论老师还是家长, 发现问题后都要及时提醒幼儿注意安全, 并适时对幼儿进行安全教育。在幼儿已有安全认知的基础上, 抓住时机, 提示幼儿, 让幼儿加深对危险因素的认知, 让注意安全这四个字深深埋在幼儿的心里并生根发芽。如果在遇到恰当的时机, 老师没有对幼儿进行适时的安全教育, 而是选择在过后的某个时段进行教育, 这样就会错过最佳教育时间, 往往会事倍功半。例如, 小朋友被尖锐利器伤害时, 老师在给他处理伤口的时候, 一定要及时教育孩子不能带利器、更不能玩尖锐利器, 而且要大家一块吸取血的教训, 达到警示的目的, 这样才能事半功倍。
三、用熟悉的案例达到安全教育的目的
在对幼儿安全教育时, 我们可以利用身边的例子、电视中的例子、故事中的例子进行安全教育。这样就把安全教育同我们的实际生活联系在一起, 让幼儿容易接受, 我们的教育也接地气。例如, 通过讲述孩子丢失的案例或故事, 教育孩子不要随便跟陌生人离开, 独自在家时不要随意给陌生人开门, 也不要随意接受陌生人的东西, 在游玩时, 一旦和爸爸妈妈走散, 不要慌张, 要待在原地等待爸爸妈妈, 或者找警察叔叔和安保人员, 切莫随意乱跑。通过这些熟悉的案例, 可以让幼儿记忆深刻, 增强自我保护意识和提高自我保护能力。
四、通过实践活动增长孩子的安全经验
由于幼儿年龄小、心智发育还不健全, 对于一些安全隐患缺乏辨别能力, 一旦遇到一些安全突发事件, 由于惊吓, 平时记住的一些安全知识也都忘了。例如, 在新学期防火安全疏散的演练中, 警报响起的时候, 小班的孩子一时慌了, 平时学会的一些疏散知识立马抛到了九霄云外, 吓得六神无主, 有的孩子只顾大哭, 不知道跟着队伍向外疏散, 即便是跑出来的孩子多数也没能按照要求弯着腰、用毛巾捂住口鼻。通过这次演练, 我们认识到幼儿园的孩子毕竟年龄小, 有些事情光说不练是不行的, 平时必须多实践、多演练, 让孩子去感知、去体验, 这样才能积攒经验, 真正遇到危险的时候才能不慌张, 我们的安全教育才能真正发挥作用。
幼儿园安全工作任重道远, 安全教育不可麻痹大意。增强全体教职工和幼儿的安全防范意识, 不断提高幼儿的自我保护能力, 是我们每位幼儿教师必须面对的课题。
