摘 要： 在这个社会, 自理能力对于一个人的发展是至关重要的。在孩童时代, 对孩子自理能力的培养是一个很好的起点, 培养孩子的自理能力, 让他们在一日生活之中, 能够更好的、更认真的完成活动。自理能力的培养是责任感培养的一项重要内容, 孩子有了很好的自理能力, 责任感也会有所提高, 做好自己的事情, 做一个对自己负责的人。以游戏为载体, 在高质量的游戏开展中, 培养孩子自理能力。
关键词： 责任感; 自理能力; 培养; 游戏;
责任感是一个人生存在社会上不可缺少的良好品质, 责任感的培养应该从小做起, 在培养孩子责任感的过程中, 自理能力的培养是一个重要环节, 孩子自理能力强了, 自己能做的事情自己做, 责任感也会随之增强。
一、幼儿缺乏自理能力之原因分析
幼儿缺乏自理能力对于孩子的成长与发展来说是很不利的, 对于自理能力不足的孩子, 常常会有特殊状况发生。
场景一:小伟在班级里是一个不爱说话的小男孩, 冬天妈妈给她穿了很厚的衣服, 有一次老师不在身边, 他要小便, 但是由于穿的衣服比较厚, 竟然不知道怎么脱裤子, 结果导致尿在了裤子里, 老师回来了, 他便跑过来嚎啕大哭, 说明缘由, 老师便发现了这个孩子生活自理能力不足。
场景二:小颖是一个爱哭爱闹的小孩子, 究其原因主要为她自理能力不足。来园很久了, 其他小朋友都可以自己吃饭, 唯独她还需要别人喂饭。有一次老师为了培养他的自理能力, 哄着让她自己吃饭, 她便嚎啕大哭起来, 说自己在家里从来都是爸爸妈妈喂饭, 老师见状很无奈。
生活自理能力缺乏的孩子比较多, 究其原因原因主要有以下两点:
(一) 幼儿园缺少有效教育方法
培养幼儿的自理能力需要找到适合幼儿发展的方法, 不能够照搬。当孩子需要鼓励帮助时, 需要采取积极有效的方法, 如:在班上孩子人数较多, 特别是冬天老师怕孩子冻着, 就尽可能地帮助孩子赶快穿好, 此时孩子也错过了锻炼的机会。另外, 在一日活动中老师们也并未将生活自理能力的培养有效地结合与融入, 孩子缺少锻炼的机会。
(二) 家长剥夺了幼儿锻炼的机会
有些家长因嫌麻烦而代替孩子做他们自己本应做的事。如:家长看到孩子穿衣服有困难时, 首先做的并不是教会孩子正确穿衣服的方法, 而是直接帮孩子把衣服穿好, 这主要是因为他们怕麻烦, 他们认为与教他怎样穿还不如直接帮他穿好, 这样更加的省时省力。但是他们不知道自己省了麻烦, 却剥夺了孩子学习锻炼自理能力的机会, 使孩子形成了依赖心理, 错过了在家中对孩子进行自理能力培养的良好时机。
二、幼儿自理能力培养的有效策略
《指南》中明确指出:“要培养幼儿具有基本的生活自理能力”。幼儿具备了生活自理能力, 不仅能够在一定程度上解放家长, 也能够在某种程度上增加幼儿的动手能力, 同时增加幼儿的自信心, 对幼儿的成长与发展的作用是不言而喻的。在培养幼儿自理能力的过程中, 幼儿园要充分重视, 采取行之有效地、适合孩子发展的方式方法, 家长也与幼儿园一同努力致力于孩子的发展, 多给孩子锻炼的机会, 帮助孩子提高自理能力。另外, 通过引入游戏教学手段, 让幼儿在游戏中不断的培养、增强自理意识, 锻炼自理能力。在游戏活动中, 孩子的自理能力有所提高, 这样他们对于自己会有更高的要求, 随之而来的是他们责任感会变强, 从而培养他们做一个有责任感的人。
(一) 幼儿园采取有效的教育方法, 增强幼儿的生活自理意识
在幼儿园, 老师们对孩子的点滴进步给予极大的肯定, 让孩子品尝成功快乐, 获得成功的愉快感是促进幼儿生活自理提高的最大动力。当幼儿取得点滴进步时, 要对他说:“你真棒”“你真能干”……, 这些都会使幼儿对自己的能力充满信心, 成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力, 进一步提高幼儿的生活自理能力。通过朗诵诗歌、欣赏故事、阅读绘本等形式, 在特定的情境下给他们树立自信心, 为他们自理能力的提高打下良好的基础。
例如, 某天的午睡时间到了, 孩子们像往常一样自己忙着脱衣服, 小依穿了奶奶为她买的新套衫, 我在远处只见她按照我说的脱衣服的步骤使劲地脱着, 但是好像脱不下, 也有几个小朋友午睡时间脱衣服成为他们最大的羁绊。于是, 我们举办“脱衣创意”比赛游戏, 每个孩子自己说出一套午睡脱衣的技巧, 并且在午睡时依次进行演示给其他幼儿伙伴们看, 通过这样的“创意脱衣”游戏, 对于那些自理能力不强, 不会脱衣的孩子具有重要的启示作用, 学习到了脱衣技巧, 当他们有点进步时, 老师便上前鼓励和表扬, 提高其自信心, 从而让他们的自理能力在无形中得到提高。
(二) 家长给孩子充分锻炼的机会, 帮助孩子提高自理能力
对于幼儿的事情, 家长无条件的包办代替, 久而久之便使幼儿形成一种错误认识:任何事情父母都不会让自己动手, 起床了有父母给穿衣, 要喝水吃饭有父母喂等等。因此要想锻炼幼儿的自理能力, 需要通过各种形式, 让幼儿感受到应该“自己的事情自己做”, 要从小养成不怕苦、不怕累的好习惯。家长可以通过引入游戏的手段, 对孩子进行侧面教育, 增强幼儿的生活自理意识。同时, 也可以采取比赛奖励制度帮助孩子来提高。
例如:家长可以采用角色游戏来培养孩子的生活自理意识。鉴于有的孩子吃饭不爱自己动手, 我们制作几个卡通形象的盒子, 做成人偶形状, 让孩子们参与喂饭比赛的游戏, 将卡通形象的盒子作为孩子, 真正的幼儿扮演父母进行喂饭游戏, 哪个孩子喂的最快、掉的食物越少便算取胜, 孩子们在喂饭过程中, 深深的体会到喂饭的不容易, 体会到自己动手吃饭的乐趣, 通过游戏培养了孩子的自理意识。
三、结束语
在学前教育阶段, 幼儿责任感的培养也是一项重要的内容。通过游戏为载体培养孩子的自理能力, 让孩子办好自己的事, 从而促进了孩子责任感的增强, 对孩子责任感的培养很关键, 促使其做一个有责任感的人。
参考文献：
[1]章爱玲.如何培养小班幼儿责任感的实践[J].读与写, 2013 (22) .
[2]岳婷.浅谈如何提高小班幼儿做事的责任感[J].读与写, 2012, 09 (7) .
