摘要：良好的学前教育可以全面促进幼儿身心健康发展。就目前而言, 在学前教育阶段, 受各种因素的影响, 经常会出现学前教育“小学化”的现象, 使学前教育的本质受到影响。对此, 在新时期下, 必须充分提高对学前教育“小学化”这一问题的重视力度, 结合实际, 制定相对应的解决对策。规范学前教育活动, 为幼儿的健康发展奠定良好基础。
关键词：学前教育; 小学化; 成因; 对策;
对于学前教育“小学化”问题, 在我国由来已久, 但是近些年来这种现象日益严重, 影响十分巨大。所谓的学前教育“小学化”就是指在幼儿园教学中, 没有按照幼儿的成长、学前教育规律开展教学活动, 教学方式、教学内容都不符合幼儿的身心健康发展需求, 教学过程中搬用小学教学的形式, 忽视了幼儿发展规律。学前教育“小学化”会对幼儿的身心健康发展带来极大危害, 因此对这一问题进行有效解决显得很有必要。
一、学前教育“小学化”的具体表现
1. 过于看重智力培养
从当前学前教育的实际情况看, 对幼儿的全面发展还不太重视, 盲目的追求教育知识的难度、数量, 将幼儿智力培养看作是学前教育的核心, 特别是在算数、汉字、拼音等科目设置上, 其难度、教学内容几乎与小学内容如出一辙, 整个教育活动过于看重幼儿智力开发, 忽视了幼儿德智体美全面发展, 加剧了学前教育“小学化”问题。
2. 对幼儿游戏活动不看重
对于学前教育“小学化”问题, 还体现在教学形式课堂化, 对幼儿游戏活动不看重。对幼儿来说, 其成长与游戏活动有十分紧密的关联, 幼儿可以全身心投入到游戏中, 自由的遐想, 实现身心方面的成长, 因此, 游戏活动的开展对于幼儿的身心健康发展有十分重要的意义。同时, 在学前教育相关法规中也提出, 学前教育需要采用灵活的方式进行游戏, 如个别活动、小组活动、集体活动, 引导幼儿在游戏中释放天性, 实现智力发育。但是有的幼儿园为了体现其教育特色, 会利用课堂教学取代游戏活动, 让幼儿在课堂中学习各类知识, 甚至还会在课后布置一定的作业, 极大的限制了幼儿发展。
3. 教育评价看结果
对于学前教育, 应该引导幼儿享受快乐, 但是在教育评价环节, 就会出现重视结果、轻视过程的问题, 在这种单一的教育评价体系下, 很多幼儿以获取知识的多少来评价“好坏”, 不管幼儿是主动学习, 还是被动灌输都不受关注, 在这种情况下, 幼儿的天性会受到极大束缚, 幼儿的想象力、创造力也会受到极大制约。
二、学前教育“小学化”的主要原因
1. 家长教育观念落后
受传统观念的影响, 很多家长为了不让孩子输在起跑线, 经常会要求幼儿在学前教育阶段学习小学知识, 甚至于在幼儿园出现的培养幼儿兴趣、关注幼儿身心健康发展行为, 家长会出现一定的抵触心理, 产生自己孩子在幼儿园没有获得任何进步的想法, 这就使得学前教育不得不放弃本身的教育理念, 而出现学前教育“小学化”的问题。
2. 学前教育资源不足
在实际中, 很多幼儿园的结构、布局都不合理, 更重要的是, 幼儿园的数量条件不达标, 无法满足社会的实际需求。在这种情况下, 就会出现很多本身不满足相关条件的幼儿园, 而这些幼儿园在开展学前教育活动时, 并没有遵循幼儿的身心发展规律, 加上这部分幼儿园为了提高自身的影响力, 就会对幼儿进行“小学化”教育。
3. 缺乏有力监督
就目前而言, 政府、社会各界都没有针对学前教育“小学化”问题进行有力的监督、指引, 对于学前教育“小学化”现象, 政府及社会其他组织并没有对其进行及时的干预, 也没有制定一套有效的学前教育指导规范, 导致学前教育缺乏相应的依据, 在开展教育教学活动时, 也没有感受到舆论压力, 这在一定程度上助长了学前教育“小学化”气焰。
三、学前教育“小学化”的防范对策
1. 加强正确学前教育观念宣传
对于学前教育“小学化”问题, 与传统应试教育观念有很大的关联, 这与我国学期那教育理念落后有很大关联, 同时也与我国学前教育教学知识普遍落后有很大的关系。因此, 在新环境下, 必须树立全新的学前教育教学观念, 要改变以往将学习负担压在幼儿身上的情况。首先, 幼儿园应该加强正确学前教育观念的宣传力度, 一方面, 学校需要根据幼儿的身心健康发展需求, 探寻幼儿身心发展规律, 注重游戏教学, 全面调动幼儿的积极性, 激发幼儿的求职欲望, 并对幼儿的兴趣爱好进行培养;另一方面幼儿园需要对幼儿家长进行培训教育, 要引导家长树立正确的幼儿教育观念, 改变家长片面要求幼儿学习知识的观念。通过多方面努力, 共同优化幼儿学习环境, 构建良好的教学氛围, 促进幼儿的身心健康发展。
2. 扩大学前教育规模
就目前而言, 我国学前教育还面临教育规模小, 学前教育资源不足, 教育机构分配不合理等问题, 这也是引起学前教育“小学化”的一部分成因。对此, 相关部门应该采取相对应的策略, 进一步加大学前教育规模, 结合当地的幼儿人数, 建设对应规模的幼儿园, 对于不具备办幼儿园资格的私立幼儿园, 要对其进行撤销、整改、合并等, 坚持普惠、公益的原则, 结合国家相关规定, 构建布局科学、合理的学前教育公共服务体系, 为学前教育提供良好的基础保障。此外, 还应该进一步加强模范幼儿园的建设, 为其他幼儿园的建设提供良好榜样和指引, 促进其他幼儿园办学质量的提升, 同时也为学前教育整体水平的奠定基础。由于教师的教学水平也会对学前教育教学质量带来一定影响, 因此, 还应该注重对幼儿教师进行专业的、系统的培训, 要引导幼儿教师树立全新的学前教育观念, 掌握新的教学技能, 从而幼儿身心全面发展的角度出发, 采用全新的教学模式、教学内容, 更加科学、合理、规范的开展学前教育活动, 培养幼儿良好兴趣, 促进幼儿创造力、想象力的发展。
2.加大管理力度
面对学前教育“小学化”日益严重的问题, 政府及社会各界都应该加强在这方面的宣传、报道, 要让整个社会都意识到学前教育“小学化”带来的严重问题, 引导全社会都树立健康、正确的学前教育观念, 明确学前教育的意义、办学宗旨。要制定一套规范、行之有效的多标准评估体系, 从而督促幼儿园建设更加规范、完善, 对于存在的不良现象, 如学前教育“小学化”问题, 进行及时、有效的纠正。对于非公办幼儿园, 还应该通过社会各界进行督促, 促使其办学行为更加规范。
四、总结
综上所述, 学前教育“小学化”问题涉及面广、系统性强, 为了有效的提高学前教育质量, 就必须充分尊重幼儿的发展规律, 采用科学的教育方法, 为幼儿创建健康、快乐的成长环境。因此, 要从多方面努力, 有效解决学前教育“小学化”问题, 全面推进学前教育健康发展。
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