校园心理剧在技工院校心理健康教育中的应用策略

心理健康辅导员论文专业推荐10篇之第六篇：校园心理剧在技工院校心理健康教育中的应用策略

 

　　摘要：校园心理剧属于心理健康教育的一种新型方式，经过校园心理剧的相关创作以及表演活动，能够完善学生的心理品质，提升学生的心理健康水平以及每项技能。本文首先介绍了校园心理剧的含义，最后重点分析了校园心理剧在技工院校心理健康教育中的应用策略，以供参考。

 

　　关键词：校园心理剧; 技工院校; 心理健康教育;

 

　　因为技工院校学生刚好处于青春期，情绪多变，碰到问题极端化以及看待问题片面化；他们大部分是应试教育的失败者，不太全面、客观地认识自我，容易形成自卑心理；大多数学生具有不良的行为习惯，在处理人际关系时缺少策略，容易形成人际冲突[1]。为了培养高素质的专业人才，一定要在技工院校学生中深入开展心理健康教育，提升学生的综合心理素质。

 

　　1 校园心理剧的含义

 

　　心理剧属于团体心理治疗技术之一，取源于精神病学家J.L.Moreno 1921年在维也纳建立的“自发性剧院”。它利用独特的戏剧形式，让当事人进一步饰演某种角色，在舞台上凸显心理问题，以解除内心压力，释放情绪，提升自信心，提升战胜危机与顺应环境的能力，推动自我进步。校园心理剧是经过学生饰演当事人或者由当事人本身利用舞台来展现其在生活与学习中的各类心理问题，利用小品表演、角色互换以及情景对话等形式编成剧本开展表演，在所有演出人员与心理辅导老师以及观众的合力帮助下学会怎样有效应对心理问题，进而不但可以使所有学生受到教育启迪，而且可以处理自己的心理问题的一种团体心理治疗策略。

 

　　2 校园心理剧在技工院校心理健康教育中的应用策略

 

　　2.1 确定校园心理剧的核心定位

 

　　从字面上解释，校园心理剧的相关题材限定必须是产生于校园生活与学习中，而且其表现目的与形式也一定是个人成长与心理教育技术。于是校园心理剧一定要凸显心理的“专业性”以及校园的“情景性”，要紧贴学生的实际生活，对原生态的校园心理剧进行有效打造。首先，校园心理剧的相关主题要围绕“原生态”的技工学校生活。主题以生活和学习中的普遍问题为核心，如恋爱关系、人际交往、手机成瘾以及环境适应等。“校园原生态”的主要特征即剧里面的内容取自于学生现实问题，如此能够提升学生参加演出的主动性，同时使校园心理剧进一步吸引观众[2]。其次，防止其他“校园剧”和校园心理剧的混淆。其他的“校园剧”和校园心理剧既有区别也有关联。在表演形式上，“校园剧”和校园心理剧有一定的关联，都是利用一个故事进一步演绎以及表达对应的观点，需具有观众、演员、导演、场景与编剧等要素。可校园心理剧进一步注重生活实践的可靠性与真实性，不重视校园心理剧对演员产生的影响，强调了剧里面人物心理问题的个体反应与心理影响力、启发性与情景性，剧里面的冲突也许取自学生本身不喜欢的特点。最后，校园心理剧的基础需求。剧里面人物的心理冲突应该与心理发展的规律相符，要适当地表演人物之间的冲突，不要脱离实际。剧里面人物要拥有一定的正能量，主动暗示拥有相同冲突的学生，指引其创建自我成长以及积极求助的思想。如此就可以确保校园心理剧的有效定位，防止“跑偏”。

 

　　2.2 提升校园心理剧剧本的创作水平

 

　　剧本进一步阻碍了校园心理剧的不断发展，心理健康老师的精力以及时间都是有限的，不利于剧本创作数量的增加，而学生设计的剧本品质不佳。创作剧本时要将易操作性和专业性进一步结合起来，能够借助于模式化创作的方式，多技术叠加交互模式与AB剧模式有利于提高剧本的数量以及质量。AB剧模式：其又叫作黑白剧，剧里面主角面临冲突潜在具备两种不同的选择，主角能够依次做出不一样的选择，对各种互动过程以及结果进行演绎。经过比较B剧和A剧，让观众进一步认清在对心理冲突进行处理时也许会碰到的问题以及后果，进而启发观众深入思考，指引观众科学应对心理冲突。多技术叠加交互模式也能够表述成Y（剧本）等于A（技术1)+B（技术2）+……+N（技术N）。在创作剧本的时候，以剧本的关键冲突为主，把校园心理剧的替身、角色互换、未来投射以及独白等技术当作模块设计剧本的各个步骤，经过校园心理剧的相关主题将各个步骤进行串联，使得剧本设计的专业性获得提高，进而确保剧本创作的科学性以及专业性。同时创作剧本时要重视为舞台服务的表演，允许学生在排演的时候随着剧情不断发展创新、优化与修改，将学生的主体作用施展出来，实现自助以及助人的双重功效。

 

　　2.3 强化校园心理剧的主要保障

 

　　校园心理剧是技工院校开展心理健康教育的新介质，其教育成效已经获得了实践以及理论的验证。技工院校应该进一步优化与发展校园心理剧，技工院校能够从建设软件、硬件两个方面强化校园心理剧的创建，促进校园心理剧活动的不断发展，提高教育成效。(1)技工院校应该深入优化校园心理剧活动的有关流程以及制度。校园心理剧不但是一项普通的校园文化活动，而且是心理健康教育的核心主题活动。技工院校能够设计一系列的校园心理剧工作制度，确保校园心理剧的不断发展，给予工作的规范化流程，推动校园心理剧活动的可持续发展；(2)技工院校要注重校园心理剧的强大后勤保障。校园心理剧的目的尽管是教育，可其展现的视觉效果以及艺术形式极大地影响了校园心理剧。技工院校能够创建专用的灯光、音响以及舞台等设备，为校园心理剧进一步提供资金与道具支持，确保校园心理剧的舞台成效，提高校园心理剧的影响力以及吸引力。技工院校应该高度注重校园心理剧在心理健康教育中的影响，提供足够的软件与硬件支持，确保校园心理剧不断发展，帮助学生成才。

 

　　3 结语

 

　　校园心理剧不但是对传统心理剧的发展与继承，而且为学校心理健康教育打开了新渠道，有利于提升学生的心理健康水平以及每项能力。作为心理学范围的一个新事物，校园心理剧一定可以很好地运用于技工院校的心理健康教育中。

 

　　参考文献

　　[1]叶华文.巧用校园心理剧视频资源,开展心理健康教育主题教学[J].中小学心理健康教育,2017,16(12):48-51.

　　[2]温英杰.校园心理剧在高校心理健康教育工作中的应用研究[J].教育现代化,2018,5(41):288-289.