认知心理学论文精选范文10篇之第六篇：探讨如何通过认知心理学改善思想政治教育
摘要：教育者与教育对象之间存在认知偏差，是思想政治教育中经常出现的问题。将认知心理学知识运用到思想政治教育中，可以增强教育的有效性，科学性和实践性。本文在明确认知心理学在思想政治教育过程中重要作用的基础上，分析了思想政治教育存在的心理认知问题，重点探讨了如何通过认知心理学改善思想政治教育，为思想政治教育的实践活动提供借鉴。
关键词：认知心理学； 思想政治教育； 途径；
基于思想政治教育和心理学之间的密切关系，若要提高思想政治教育的实效性，可以在理论上借鉴认知心理学的研究成果，剖析思想政治教育过程当中的问题，并将认知心理学和思想政治教育过程相结合，提出相关的解决措施，在实践中有效地增强教育过程的有效性。
1 认知心理学在思想政治教育过程中的重要作用
（1）使思想政治教育过程科学化：思想政治教育需要符合当前社会发展的外在需求，也要与个体心理活动内在需求相贴合。在思想政治教育目标设计、教学方案、教学方法等各个环节，都需要掌握个体心理活动及规律，结合受教育对象的心理特征和认知水平开展教育活动。因此，把认知心理学应用到思想政治教育过程中，将有利于提高思想政治教育的科学性；（2）提高思想政治教育的预见性：思想政治教育的目标是优化受教育对象的思想体系，而认知心理学正是研究个体认知规律的科学。两者相结合，将会对思想政治教育过程中出现的问题，进行准确的预知和把控，并针对受教育对象的心理特点和认知水平提出解决方案。在一定程度上，有利于思想政治教育者主动地、可预见性的改造教育对象的意识活动；（3）增强思想政治教育的针对性：通过运用认知心理学的科学理论，可以迅速准确的纠正受教育对象的认知偏差，使不良思想在萌芽状态得到控制，培养教育对象科学价值观。认知心理学给思想政治教育提供了理论基础，通过因材施教和区别对待的特殊方法，增强针对性，有效提高教育的有效性。
2 思想政治教育过程中的认知心理问题
（1）关于思想政治教育本身的错误认知：受教育者在学习政治理论知识时，往往存在心里矛盾。一方面将思想政治教育作为追名逐利的工具，比如应付考核，便于升职提拔；另一方面，把教育过程当作思想灌输的被动过程，加上一些不属实的负面消息，产生消极的反感情绪，又无奈接受教育课程，使教育对象对思想政治教育产生错误的认知；（2）在思想政治教育宣传方面的认知防御：教育者常常通过树立典型来引导受教育者的行为，但是由于存在一些失实的夸张的消息，致使教育对象怀疑模范事迹，对模范高尚的品质和道德产生怀疑。在教育宣传过程中，教育对象先入为主的设置了心理防线，极大地削弱了宣传的正面作用；（3）教育的内容和方法单一：现实当中的思想政治教育往往缺少灵活性和针对性。教育者总是倾向于单向的灌输思想知识，缺乏与实际需求的结合，更忽视了教育对象的心理动态。在这样的教育模式下，教育对象的兴趣，积极性和能动性都受到了打击。双方缺乏思想沟通，使思想政治教育的作用大大降低。
3 思想政治教育与认知心理学结合的方法
（1）改善学习方法：因为思想政治教育知识具有较高的抽象性，理论比较深刻，教育对象不易于理解，所以教育者可以通过归纳与类属的方法，引导教育对象在其已有知识基础上通过归纳和总结，从原有的知识结构中来抽象和概括更高程度的新思想理论。类属学习法可以帮助教育对象在不同的理论知识之间，找到相同的逻辑关系，通过知识的推演和派生掌握规律，掌握更丰富的内容；（2）提高教育对象知识体系的科学水平：教育者需要引导教育对象建设社会科学理论体系，通过中西方哲学和马克思主义哲学的学习，建立完整的知识理论结构。在知识结构完善的前提下，一方面要培养教育者以爱国主义精神为核心的价值观，增强民族认同感；另一方面要通过实践与理论相结合的方式，使教育对象树立起民主和法治意识，提高其道德水平；（3）改造和优化认知结构：年轻的教育对象背景知识较落后，认知结构较松散，因此教育者应当针对教育对象的知识结构，分析知识体系的漏洞所在，准确的补充基础理论，纠正认知偏差，并对教育对象的错误认知和排斥情绪进行剔除，具体方式包括实地考察和疏通信息渠道等，给教育对象树立起正确的价值观念；（4）运用信息加工理论设计教育过程：教育者应当利用教学规律，充分调动教育对象的兴趣和注意力。通过教育者的个人修养和专业学识，增强思想政治教育的说服力，调节课堂氛围，促使教育对象投入到思想建设当中。在思想政治教育过程中，教育者需要注重感性材料的运用，通过不同的图形和视频为教育对象带来不同感官的刺激，增强其理解能力。在教授新知识时，教育者需要注意，首先应当唤起教育对象原有的知识和理论，以便更大程度地理解新的思想，这有利于教育后期新思想的巩固和思维提升。思想政治教育的最后一个环节，是巩固和转变新的思想知识。教育者在这一环节应当综合运用心理学各种方法，帮助教育对象把新学习的思想和观念，转化为解决具体问题的能力。不仅使理论知识得以强化和复习，还能够在宏观和微观两个层面切实地提高个人政治素养和文化水平。
4 结束语
思想政治教育是教育者和教育对象双向交流的过程，为了提高教育活动的有效性，教育者应当将认知心理学相关理论和思想政治教育相结合，找到心理认知问题，并通过多重途径，有针对性地帮助教育对象优化认知结构，改造思想体系。思想政治教育是一个循序渐进的动态过程，教育者还应当对思想教育过程不断改造和优化，才能对实现教育目标产生更有利的作用。
参考文献
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