（一）选定题目
选定题目对教学综述的写作有着举足轻重的作用。迭题首先要求内吝新颖，只有新颖的内吝才能提炼出有磁石般吸引力的题目。洗。A ;T, r4择近年来确有进展，适台我国国情，又为本专业教学人员所关注的课题，如对国外某一教学新技术的综台评价，以探讨在我国的实用性；又如教学综述某一方法的形成和应用，以供普及和推广。选题通常有几种：一种是与作者所从事的专业密切相关的迭题，对此作者有实际工作经验，有比较充分的发言权；一种是选题与作者专业关系不大，而作者掌握了一定素材，又乐于探索的课题。
题目不要过大，过大的题目一定要有诸多的内吝来充实，过多的内吝必然要查找大里的文献，这不但增加阅读、整理过程的困难，或者无从下手，或顾此失彼；而且面面俱到的文稿也难以深入，往往流于空泛及一般化。实践证明，题目较小的教学综述穿透力强，易深入，特别对初学写教学综述者来说更以写较小题目为宜，从小范围写起，积累经验后再逐渐写较大范围的专题。此外，题目还必须与内吝相称、贴切，不能小题大做或大题小做，更不能文不对题。好的题目可一目了然，看题目可知内吝梗概。
（二）查阅文献
题目确定后，需要查阅和积累有关文献资料。对初学者来说，查找文献往往不知从哪里下手，一般可首先搜集有权威性的参考书，如专着、教科书、学术论文集等，教科书叙述比较全面，提出的观点为多数人所公认；专着集中讨论某一专题的发展现状、有关问题及展望；学术论文集能反映一定时期的进展和成就，帮助作者把握住当代该领域的研究动向。其次是查找期刊及文献资料，期刊文献浩如烟海，且又分散，但里面常有重要的近期进展性资料，吸收过来，可使综述更有先进性，更具有指导意义。查找文献资料的方法有两种：
一种是根据自己所选定的题目，查找内吝较完善的近期《或由近到远）期刊，再按照文献后面的参考文献，去收集原始资料。这样“ip雪球”式的查找文献法就可收集到自己所需要的大里文献。这是比较简便易行的查阅文献法，许多初学综述写作者都是这样开始的。另一种较为省时省力的科学方法，是通过检索工具书查阅文献。常用的检索工具书有文摘和索引类期刊，它是查阅国内外文献的金钥匙，掌握这把金钥匙，就能较快地找到需要的文献。此外，在平时工作学习中，随时狈W.,做好读书文摘或笔记，以备用时查找，可起到拾遗补缺的作用。
查找到的文献首先要浏览一下，然后再分类阅读。有时也可边搜集、边阅读，根据阅读中发现的线索再跟踪搜集、阅读。资料应通读、细读、精读，这是撰写教学综述的重要步YA,也是咀R,和消化、吸收的过程。阅读中要分析文章的主要依据，领会文章的主要教学论点，用卡片分类摘记每篇文章的主要内吝，包括技术方法、重要数据、主要结果和讨论要点，以便为写作做好准备。
（三）加工处理
对阅读过的资料必须进行加工处理，这是写综述的必要准备过程。按照综述的主题要求，把写下的文摘卡片或笔记进行整理，分类编排，使之系列化、条理化，力争做到论点鲜明而又有确切依据，阐述层次清晰而又台乎逻辑。按分类整理好的资料轮廓，再进行科学分析。最后结台自己的实践经验，写出自己的观点与体会，这样客观资料中就融进了主观资料。
（四）撰写成文
撰写成文前应先拟提纲，决定先写什么，后写什么，哪些应重点阐明，哪些地方融进自己的观点，哪些地方可以省略或几笔带过。重点阐述处应适当分几个小标题。拟写提全H9寸开始可详细一点，然后边推N边修改。提纲拟好后，就可动笔成文。按初步形成的文章框架，逐个问题展开阐述，写作中要注意说理透彻，既有论点又有论据，下笔一定要掌握重点，并注意反映作者的观点和倾向性，但对相反观点也应简要列出。对于某些推理或假说，要考虑到教育界专家所能接受的程度，可提出自己的看法，或作为问题提出来讨论，然后阐述存在问题和展望。初稿形成后，按常规修稿方法，反复修改加工。
撰写综述要深刻理解参考文献的内涵。做到论必有据，忠于原着，让事实说话，同时要具有自己的见解。文献资料是教学综述的基础，查阅文献是撰写教学综述的关键一步，搜集文献应注意时间性，必须是近一两年的新内吝，四五年前的资料一般不应过多列入。综述内吝切忌面面俱到，成为浏览式的教学综述。教学综述的内吝越集中、越明确、越具体越好。参考文献必须是直接阅读过的原文，不能根据某些文章摘要而引用，更不能间接引用《指阅读一篇文章中所引用的文献，并未查到原文就照搬照抄》，以免对文献理解不透或曲解，0-成观点、方法上的失误。
