如何写小学美术教学反思论文(2)

5、从假设性问题处反思。
　　注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。
　　一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。
　　反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。
　　
　　6、从联系对比处反思。
　　对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。
　　
　　7、从事物本质处反思。
　　哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。

　　四、写教学反思的注意点
　　
　　1、注意反思的“落脚点”.
　　教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”
　　的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。
　　通过一番自我“反思”,明确自已“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。
　　
　　2、注意反思的“系统化”.
　　一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。
　　
　　所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。
　　
　　3、注意反思的“实践性”.
　　新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。
　　
　　4、注意反思的“发展性”.
　　经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。
　　因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”,反思后的再学习，学习后的再反思。
　　
　　总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。