议论文写作难点突破(4)

　　4. 比较特征。
　　
　　有比较才能有鉴别。 闻一多说 “一切的价值都在比较上看出来”. 选取典型人物、 典型事例， 抓住它们的特征， 分清优劣、 对比鲜明， 同时， 又能增强文章的感染力显出文笔的灵活。 譬如：
　　
　　商纣王自高自大， 一意孤行， 最终落得个葬身火海； 唐太宗虚心纳下， 开创 “贞观盛世”; 楚怀王闭目塞听， 弃屈子的诤谏于不顾， 客死他乡； 齐威王善于纳谏， 门庭若市， 赢得诸侯朝拜。 这样的事不胜枚举， “从谏如流” 势在必行。
　　
　　以上文段选取商纣王、 唐太宗、 楚怀王、 齐威王四个人物， 一反一正， 对比鲜明， 用充分的事实说明对待 “进谏”的不同态度， 必将有两种结果， 从而证明 “从谏如流” 的重要意义。 有很强的说服力。
　　
　　5. 句式灵活。
　　
　　不同的句式表达效果各不相同。 比如， 长句细致严密，短句简洁明快， 整句整齐匀称， 散句自由活泼， 设问句发人深思， 反问句语气强烈， 对偶句铿锵凝练， 排比句气势磅礴等。 一篇文章， 如果句式单调， 总是一个节奏， 就会平平淡淡， 缺少波澜。 恰当地选择句式， 充分发挥其表达作用， 注意句式的变换和综合运用， 写出的文章往往会波澜起伏， 引人入胜。
　　
　　例如 《改造我们的学习》 一文就综合运用了多种不同的句式， 其中多处使用了排比句， 如 “这种作风， 拿了律己，则害了自己； 拿了教人， 则害了别人； 拿了指导革命， 则害了革命。” 用排比句， 层层深入揭示了主观主义的危害， 语意跌宕， 发人深省。 用了反问句， 如 “这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？”
　　
　　不同句式挥洒自如地综合运用， 使文章显得十分生动活泼， 也使观点得到了淋漓酣畅的表达。
　　
　　（三） 有文采要注意的几点。
　　
　　有一些考生也注意到 “有文采” 是 《考试大纲》 “写作”部分发展等级的一项内容， 试图在 “有文采” 上尽可能表现好一些， 但是这种追求往往带有一定的盲目性， 以致进入了为 “有文采” 而 “涂色采” 的误区。 其主要表现有以下几种：
　　
　　1. 人云亦云的大话。
　　
　　如： “理想是帆， 理想是浆， 助你划向幸福的彼岸。 理想是砖， 理想是瓦， 助你建造梦想的楼房。 理想是绳， 理想是索， 助你攀登希望的山峰。” 这样一些语句， 表面上句式整齐， 很有气势， 又运用了比喻， 但是属于典型的人云亦云；内容虽放之四海而皆准， 但实际上空洞无物， 与 “有文采”相去甚远。
　　
　　2. 天花乱坠的假话。
　　
　　如： 当年高考中为表现 “坚韧---我追求的品格”, 一省之内上千篇写父亲 （或母亲） 去世， 自己如何战胜脆弱， 走进考场。 内心冷漠地为文造情， 无论怎样渲染， 也与 “有文采” 无缘， 倒不如以直白的语言表达真心真意真情真爱来得感人。
　　
　　3. 胡编乱造的空话。
　　
　　如： “蜗牛说： ‘雄鹰展翅可以登上金字塔顶， 而我心飞翔， 亦可攀上金字塔顶徜徉。' 小溪说： ’雨珠奋力可以挤破白云降落， 而我心飞翔， 亦有飞上云巅俯视山川的婀娜。‘绿叶说： ’红花耀眼出众， 独当一面， 人人赞不绝口， 而我心飞翔， 亦会甘为人梯默默耕耘， 赢得赞誉声声。‘” 马虎一看， 会以为字字珠玑； 仔细推敲， 文理不通， 而且不知道作者想说什么。
　　
　　4. 浅薄无知的堆砌。
　　
　　这种堆砌主要是指堆砌历史人物故事， 假斯文， 假沉重。
　　
　　动辄苏东坡黄州突围， 屈大夫汨罗怀石。 既不是对历史的真知灼见， 也不是对文化的深刻批判。