1. 研究方法
1.1 文献资料法
本文利用中国知网等网络资源搜索有关少儿武术培训的文章50 余处进行了整合分析。
1.2 实地访谈法
通过对北京市西平庄进修附属小学、尚武功夫馆、海淀区育翔小学、贵州市黔龙搏击健身俱乐部、右安门一小等十几所幼儿武术教育馆校的武术老师进项了实地访谈。
1.3 专家访谈法
访谈了北京市少儿武术基金会秘书长王天明老师、北京体育大学武冬教授、北京师范大学王建华教授、淮北师范大学陈威教授和王舜老师。
2. 结果分析
2.1 武术老师与家长
2.1.1 幼儿武术老师和家长合理的语言交流
幼儿接受的教育主要来自学校和家庭。武术老师与家长协同科学的教育是幼儿健康成长和认知水平发展的关键。幼儿武术老师和家长正确的分享武术是武术在校园推广的关键。幼儿武术老师首先应该提高学生家长对武术的理解与认识，利用学生汇报演出和家长会等机会向家长介绍武术对孩子的裨益等；从学生角度，在体育或武术课上多向学生介绍有关武术的知识并适当布置家庭作业，如：要求学生和家长配合完成等形式的武术课作业。
2.1.2 幼儿武术老师指导进行亲子武术趣味活动
通过武术活动的方式培养幼儿的世界观、人生观、价值观最有效的手段是在幼儿武术老师的指导下进行亲子武术趣味活动。教师如何指导家长开展武术亲子活动是一关键。指导亲子活动的具体形式应该：
2.1.2.1 提供过程的指导。请家长到幼儿园来进行集体的亲子活动，教师对家长给予一定的提示和指导，让家长转换行为和引导语，形成亲子活动中的互动，逐步提高亲子活动的质量。
2.1.2.2 提供方法的指导。对家长的指导的重点在于如何表达和聆听。在亲子沟通中，往往是透过环境配合而避免冲突的，根据孩子的发展水平和能力设计亲子活动。
2.2 武术老师与幼儿学生
2.2.1 做好幼儿武术启蒙教育
武术启蒙开始阶段应以武术素养与培养武德为主。但是这个时期需要注意的是，参加训练的学生年纪（5-12 岁）很小，应根据孩子的特点以具体形象思维方式学习。因此，在进行武术启蒙训练指导时，应多以生动有趣的游戏进行武术教学，将武术的礼仪文化素养与品德教育等内容贯穿于游戏之中，让学生在玩乐中学习，循序渐进的提高他们的兴趣。当学生对于武术有一定了解，且身体素质有了一定的提高，应进行简单易学、新颖多样且具有趣味性的武术基本动作训练，并且可以适当的进行一些中小负荷的素质练习来发展儿童身体的一般素质水平，但还应注意的是，这个年龄阶段的儿童正处于身体发育时期，骨骼生长尚未完成，在进行练习时多以动力性动作练习为主，尽量少做静力性练习，以避免发生骨骼的变形。另外，该年龄段也不适合高负荷、高强度、大力量的训练。当学生技术水平有了非常大的提高，武术启蒙训练应以巩固与机体恢复训练为主，巩固技术练习的同时，强化精气神的展现。另外，要注重机体恢复调整训练。
2.2.2 经常组织学生参观各种武术环境
经常组织学生参观各种武术环境，可以让学生体验更多的紧张、新奇、刺激和快乐，有益身心健康，放松心情，陶冶情操，以开阔学生的视野，了解武术历史文化，增长知识面，借此还可以消除学生日常学习的压力。更重要的是培养学生内心对武术的兴趣，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。
2.3 幼儿与家长
家长要在体育锻炼方面多引导孩子，不仅仅只局限于一个项目，要根据幼儿的兴趣而定，根据幼儿的体质与健康状况，让幼儿有针对性地加强体育锻炼，做到有的放矢。家长要在体育方面引导幼儿观看体育节目（不仅仅是武术），如武术、球赛、田径、体操等项目的比赛录像或现场比赛，使孩子对体育活动产生体验欲望。通过讲故事、多和孩子进行互动活动等形式使幼儿明确体育锻炼的意义与作用。尽量不打妈孩子，更多的应该是当幼儿对某项运动有一定兴趣倾向的时候，然后再重点培养。
3. 结论
3.1 平时幼儿武术老师和家长之间
幼儿武术老师和家长合理的语言交流；幼儿武术老师指导进行亲子武术趣味活动；做好家长观摩课。
3.2 武术老师与幼儿学生之间
做好幼儿武术启蒙教育；经常组织学生参观各种武术环境。
3.3 幼儿与家长之间
家长多注意自己的培养方式，多引导孩子接触不一样的事物，从中发现孩子的兴趣爱好，进而重点培养。
参考文献：
[1] 中国武术段位制官方网站。
[2] 中国武术协会网。
[3]余水清，冯堃堃。"大武术观"视角下对武术发展的思考[J].搏击 ? 武术科学 ,2012（2）。
[4] 余水清 , 王燕 . 武术发展的国际化与本土化 [J]. 武汉体育学院学报 ,2005（3）。
