摘要：在新课改的推动下, 高校武术教学也在不断的改革和创新, 为了提高武术课程的教学质量, 拓展训练被广泛的应用在高校武术教学中, 这一新的教学方法对提升高校学生武术理论及技术成效有着十分显著的作用。通过对拓展训练在高校武术教学中应用研究的探析, 分析拓展训练在高校武术教学中开展的可行性, 阐述拓展训练在高校武术教学中的应用模式。
关键词：拓展训练; 高校; 武术教学; 应用研究;
Abstract：Under the impetus of the new curriculum reform, the martial arts teaching in colleges and universities is also constantly reforming and innovating. In order to improve the teaching quality of martial arts courses, the development of training is widely used in college martial arts teaching. This new teaching method is to promote colleges and universities.Students' martial arts theory and technical achievements have a very significant role. Through the analysis of the application of extended training in college martial arts teaching, this paper analyzes the feasibility of expanding training in college martial arts teaching, and expounds the application mode of outreach training in college martial arts teaching.
Keyword：Outreach training; Colleges and universities; Martial arts teaching; Applied research;
高校武术教学要转变传统的教学观念, 将拓展训练应用其中, 促进高校武术教学更好的发展。与传统的教学方法相比, 拓展训练改变了单调乏味的授课模式, 激发了高校学生对武术学习的积极性, 带动了高校学生训练的热情, 显著提升了教学成效。
1 拓展训练在高校武术教学中开展的可行性
1.1 符合教学全面发展的需求
全面教育发展是我国一直贯彻的教学方针, 目标是促进高校学生的全面和谐发展。但从当前来看, 我国全面教育发展的教学成效并不理想, 将拓展训练应用在高校武术教学中, 不仅能够培养高校学生的专业素养, 还能在一定程度上提高高校学生的训练能力, 为高校学生的全面发展奠定坚实的基础。
1.2 符合高校学生发展的需求
在培养高校学生全面发展的过程中, 不仅需要培养高校学生的素质, 还要注重提高高校学生的身体素质以及心理素质。将拓展训练应用在高校武术教学中, 在促进高校学生交际能力的同时, 还能够提高他们的社会适应能力, 从而为高校学生今后的工作奠定坚实基础。
1.3 符合武术教学发展的需求
从目前来看, 诸多高校武术教学都在不断的革新当中, 但是, 由于缺乏专业的师资队伍, 其教学成效并不理想, 很多学生的学习热情不高, 难以按时完成学习任务。而将拓展训练应用在高校武术教学中, 大大地丰富了武术课程的教学内容, 营造了一个良好的教学氛围, 提升了高校学生的教学成效, 促进了武术教学的进一步发展。
2 拓展训练在高校武术教学中的应用模式
拓展训练在高校武术教学中的应用模式分为四个方面:第一, 分析学情。第二, 制定目标。第三, 拓展设计。第四, 教学评价。
2.1 分析学情
分析学情是整体武术教学设计中的核心内容, 教师必须对其高度重视。分析学情主要包括以下四方面:第一, 分析高校学生的年龄特征。由于高校学生正值青年, 自身会存在各种问题, 例如, 虽然情感丰富, 但是缺乏一定的自我控制能力。虽然勇于追求新鲜事物, 但是缺乏较强的综合素养。教师必须充分掌握高校学生的个性特征, 让他们在拓展训练的过程中不断地调整心态, 促进他们更好的发展。第二, 分析高校学生的已学技能。教师不仅需要掌握高校学生的团队学习能力, 还要掌握他们的户外活动能力, 一旦发现高校学生缺乏足够的武术训练和拓展经验, 教师就要制定相关的解决措施, 还要不断完善教学内容。第三, 分析高校学生的学习风格。教师只有有效掌握高校学生的学习状况, 才能对他们的学习风格有一定认知, 并做到因材施教, 让成绩好的学生学到更多的技能, 让成绩差的学生学好理论基础。第四, 分析团队的学习风格。由于每个班级的风格都不一样, 教师必须了解所有班级学生的情况, 培养高校学生的训练能力, 提升他们的学习成效。
2.2 制定目标
第一, 制定多元化的目标内容。第二, 制定的目标必须具有周期性。必须制定好相关的培训技术, 确保课余训练的有效开展, 并在规定时间内完成任务。第三, 在制定目标的过程中应该强化思想教育。在课余体育训练中注重高校学生的文化生活, 不仅促使他们的文化生活更加丰富, 还有利于营造一个良好的学习氛围, 从而推动高校学生的健康发展。在实际教学过程中, 教师要让高校学生明确具体的学习目标, 并做到不盲目跟从。除此之外, 教师还应该根据不同的武术内容选择相关的训练内容, 做到对症下药, 使武术教学影响深远。在实现目标之后, 教师还可以让高校学生在拓展训练的过程中, 自行选择感兴趣的目标。
2.3 拓展设计
第一, 教师在设计活动时, 可以以专业技能为主。例如, 由于枪术具有灵活多变的特点, 教师可以让高校学生在小组内自主学习, 这对培养高校学生的自信心有很好的促进作用, 同时, 还能培养他们的社交能力。第二, 教师在设计活动时, 可以以游戏形式为主。将武术教学融入游戏中, 有利于凸显拓展训练的意义, 例如, 操练游戏比速度、综合游戏看团结, 同时, 游戏还要有一定的时尚性, 以激发高校学生积极投入到游戏中, 这对培养他们的团结合作意识是很有帮助的。第三, 教师在设计活动时, 可以以问题的存在为主。教师设置各种各样的问题形成导学案, 高校学生根据问题内容学习武术动作, 教师再进行正确引导。通过设置复杂的活动情境, 让高校学生以小组的形式利用各种辅助工具共同解决问题。
2.4 教学评价
高校学生在完成拓展训练之后, 要对教学内容进行评价, 不仅可以帮助学生认识自身存在的问题, 还可以帮助学生进行自我总结。第一, 教师应对团体行为进行评价, 评价小组的整体表演, 指出武术表演中存在的问题, 并加以正确引导。例如, 在“五步拳”教学的过程中, 教师发现很多小组的学生动作都不标准, 教师可以根据存在的普遍问题进行再次讲解, 还可以重复演示正确动作。第二, 教师应该对学生们的表演进行个别评价, 对表现好的学生给予适当的鼓励, 对表现差的学生给予一定的惩罚。除此之外, 教师还应该对高校学生的精神表现行为进行评价, 增强他们的心理素质和意志力。总之, 武术拓展训练的评价活动应该建立新的评价体制, 还要在评价制度中及时审视、反思自己的教学思想。
3 结语
为了满足时代发展的教学需求, 高校武术教学必须改革创新。通过详细探析拓展训练在高校武术教学中的应用研究, 阐述拓展训练在高校武术教学中的应用模式, 分析学情, 制定目标, 拓展设计, 教学评价, 只有这样, 才能充分调动高校学生的武术学习热情, 以提高他们的学习成效, 促进高校武术教学更好的发展, 为社会提供更多高素质的应用型人才。
参考文献
[1]周欢, 张基振, 许晓峰.济南市拓展训练现状与发展对策研究[C]//第二届全民健身科学大会论文摘要集, 2010.
[2]宋金美, 张凡涛.拓展训练引入高校专业体育课的理论分析及实验研究[C]//第七届全国体育科学大会论文摘要汇编 (一) , 2004.
[3]王长权, 高林, 李笋南.浅谈大学生参加拓展训练的价值[C]//第七届全国体育科学大会论文摘要汇编 (一) , 2004.
[4]娇皎, 司虎克.上海市普通高校体育课拓展训练开展情况研究[C]//第八届全国体育科学大会论文摘要汇编 (二) , 2007.
[5]方配素, 王天生, 梁承谋.拓展训练对儿童自我意识影响的实验研究[C]//第七届全国体育科学大会论文摘要汇编 (二) , 2004.
[6]杜俊娟, 程硕.高校体育课拓展训练对大学生心理健康作用的研究[C]//第八届全国体育科学大会论文摘要汇编 (二) , 2007.
[7]孙永生.拓展训练对大学生人际交往影响的实验研究——以中国地质大学为例[C]//第九届全国体育科学大会论文摘要汇编 (3) , 2011.
[8]孙利红, 武赣龙, 杜振巍, 等.心理拓展训练对大学生自我和人际关系训练研究[C]//第九届全国体育科学大会论文摘要汇编 (3) , 2011.
[9]王澜沧, 席凯强.将拓展训练引入高校体育课的初步实验研究[C]//第十七届全国高校田径科研论文报告会论文专辑, 2007.
[10]张笋, 简波.高校拓展训练课程体系的构建与实践[C]//第二十一届全国高校田径科研论文报告会论文专辑, 2011.
