在教学改革快速实施的今天，培养学生的实践能力是自然科学学科的重要教学目标之一。化学，是初中阶段重要的自然科学学科之一，肩负着提高学生实践能力的重要任务。结合初中化学学科特点以及具体内容，明确培养学生实践能力的方向，开发有效的教学活动，会让初中化学教学水平直线上升。
一、重视实践调查，培养学生实践能力
初中化学学习内容与自然环境有着密切的关系，环境问题也是当今社会的热点话题。初中教材中，有许多与环境相关的内容，像《化学与环境保护》这一章节，就是化学知识与环境问题的有效结合。空气污染、水资源的污染以及一氧化碳的危害等，都是化学知识与环境问题的联系点。在教学中，教师要观察学生对于这些化学知识的学习欲望以及学生对于相关环境问题的重视程度，在化学课堂中为学生适当讲解世界或者中国目前的环境现状，引导学生在化学学习中建立正确的环保意识。要培养学生的实践能力，教师就可以利用这一个机会，引导学生对身边的环境问题进行调查，并结合所学化学知识发现环境问题产生的原因以及有效的解决策略，写出一份完整的实践调查报告。
例如：一些学生在实践调查中，发现家乡有污染较为严重的河流。通过实践调查，学生发现河流上游有一些地砖加工厂，生产废水没有经过处理直接排放到河流中，造成了渠道的阻塞与石浆沉积等问题。另外，实践调查活动也可以变的更有化学意义。教师利用课堂中学习的内容为主题，让学生走访自己所在城市的相关工厂，通过采访一线的技术工人去了解化学知识。像学习关于生活中常见金属的知识时，教师可以组织学生走访相关工厂，到工厂中去了解金属的提取过程，在采访中了解金属的性质。只有实践活动的有效实施，才能让学生对化学知识的印象更深，提高教学效率。社会实践调查活动，不仅能让学生的实践能力得到提高，还能促进学生观察能力的提升，有利于学生明确自己的化学学习目标，激发学生的化学学习积极性。
二、重视实验实施，培养学生实践能力
实验，是化学学习的重要组成部分，也是课堂教学中实践意义最大的一个部分。利用实验对学生的实践能力进行培养，能够激发学生的实践学习兴趣，培养学生的实践能力。初中学生的实践能力有限，教师要从学生现有的实践水平出发，引导学生自主取材，设计一些与化学学习相关的实践。
例如：教师可以引导初中学生开展自制氢气球的实验，引导学生对家中的废旧电池以及铁片、锌片进行收集，引导学生设计一个产生氢气与收集氢气的实验，在实践中锻炼学生的能力。教师也可以组织学生自主制作家中常用的去味剂，让学生回顾碳的性质，从而让化学学习可以指导、服务自己的生活。就地取材--让化学的实用性体现出来，是化学实践设计与实施的乐趣所在。像农村的初中，就可以组织学生自己设计一个有关于PH测定的实验，帮助农民测试土壤的酸碱度，提高初中学生的化学实践能力。
同时，教师也要从学校的实验室相关器械的配备水平出发，让学生利用专业的化学仪器去做一些化学实验，探究化学知识。
例如：在学习有关于制取氧气的知识时，教师可以给学生提供分解过氧化氢、加热氯酸钾、加热高锰酸钾这三种方法。并给学生准备好适当课题的化学试剂、烧杯、试管、铁棉网、酒精灯等实验器材。让学生根据自己的兴趣去选择不同的实验去制取氧气。教师要让操作不同实验的学生相互观察，在满足学生个人化学学习兴趣的基础上，扩展学生的实验知识面，促进实验水平的提高。
三、重视参观学习，培养学生实践能力
参观，是实践学习的一种重要形式，也是最容易被教师所忽视的实验学习形式。初中学生的年龄较小，他们的化学知识不多，更没有接触过真实的化学场景。结合初中化学课本上的内容，引导学生对相关工厂进行参观，有利于学生深入学习化学知识，并形成较为深刻的记忆。
例如：在学习有关于酸与铁的氧化物反应的相关知识时，教师可以先在课堂中引导学生学习理论知识，再通过学校与企业之间的沟通，带领学生到化工厂进行参观，让学生直观地去观察酸与铁的氧化物之间的反应，也就是生活生产中经常说的酸洗过程，掌握全面的知识。在讲解有关于炼铁知识时，教师可以组织学生到铁厂进行参观，在深化教学内容的同时，引导学生建立环保意识。参观学习与课本内容知识学习的结合，能够提高化学教学的整体效率，促进学生参与实践积极性的提高，让学生更多地发现生活中的化学与化学中的生活。
除了参观真实的企业，教师也可以将参观学习作为师生之间的互动。教师的教学研讨会可以成为学生参观的对象。在教学前，化学教师可以集中在一起去讨论教学方案，设计教学内容。教师让学生参与到教学研讨活动中，发表自己的意见，有利于学生化学思考能力的形成。通过师生角色的互换，让学生在教学思考实践中提升自己的化学理解能力，丰富实践经验。学生实践学习的形式越丰富，视野就会越宽广，思考问题的角度就会有所增多。让学生自由学习，多角度思考，是实践能力提高的重要保障。
综上所述，在初中化学教学过程中重视学生实践能力的培养，不仅能够促进初中化学教学形式的多样性，还能让教学模式得到创新。初中学生的实践意识不足，能力有限，教师要在教学中对学生进行层层提高，让学生在化学学习中充分发挥自己的优势，促进其实践能力的快速提升。
