结合化学教学内容，创设生活化的课堂教学，既能密切化学和生活间的联系，又能丰富学生们的生活经验，生活化的教学也能激发学生们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，在实际生活中，还能培养学生探究问题的能力，有效地落实新课标理念。本文围绕着生活化的教学模式展开，从下面几点展开，希望给其他老师的教学提供一些帮助。
一、从思想上转变学生观念，让学生发现化学与生活的联系
很多学生对化学这门学科的学习有畏惧的心理。为有效地促使学生克服这种畏惧的心理，教师首先需要做的就是让学生转变对化学的认识，让学生们知道化学作为一门基础性的自然学科，和农业、资源开发、材料、能源、环境保护，还有日常生活等方面都是有着密切联系的，化学在生活中是无处不在的。
例如，化肥与农药的适当使用，提高了粮食的产量。利用化学合成药物，也能够有效地抑制细菌与病毒的蔓延，保障乐人类的生命健康。结合化学开发新能源与新材料，在一定程度上能够改善人类的生存环境等。可以这么说，化学是和人们的衣食住行的各个方面密切联系的，化学已经成为人们生活中不可缺少的一部分。教师在教学化学时，首先就要让学生认识到化学是和我们的生活、社会的发展有关联的，让学生及时地了解化学的变化规律，激发他们努力学好化学的热情。当学生们意识到化学的重要性时，也就会慢慢地消除这种畏惧的心理了。
二、课堂教学的过程中积极引入生活素材
就化学知识本身而言，的确是和人们的生活息息相关的。因此，教师在组织学生学习化学知识时，要想取得较为理想的教学效果，需要教师加强对教学内容的专研，真正根据课堂教学的内容，把日常生活中的一些实例或者是现象和化学教学有机地结合起来，其中，需要特别关注学生的具体生活实际，然后再着眼于他们已有的化学知识体系，多引进一些能够促使学生们产生好奇心、兴趣性的生活素材，这样也有利于启迪学生们的学习思维，激发他们的积极思考，而且还有助于学生善于观察、善于分析问题与解决问题的意识，既能集中学生们的注意力，又能激发学生主动参与进来的热情，为有效提升课堂的教学效率与质量服务。
例如，在探究“磷”的相关知识时，教师就可以借助“鬼火”的故事，使得学生认识到“磷”的特性的同时，还有助于帮助学生破除封建迷信。再如，在探究“化学分子运动”的相关知识时，教师也可以引导学生结合在家炒菜时，从很远就能够闻到菜的浓香气味，这是气体分子运动的典型案例。又如，组织学生在进行化学实验的过程中，在对酒精灯进行熄灭的过程中，也可以引入日常生活中使用干粉灭火器进行灭火的事例进行讲解，让学生明白在进行灭火的时候采用的化学原理，主要是让燃烧的物体和空气进行隔绝，进而再达到灭火的目的。这样的教学，既能有效地丰富学生们的化学知识，又有助于培养学生们良好的化学思维习惯，还能将学生学习化学知识的浓厚兴趣激发出来。
三、运用课堂所学，解决现实问题
学习任何学科的知识，最终的目标都是让学生都能够达到学以致用的地步，是化学也是一样的。化学的学习离不开日常生活，在教学时，教师可以用化学知识来解释生活中的一些现象，或者是解决生活中的一些问题，让学生全面地认识到化学学科是和生活密切联系的，增强化学学科的实用性。运用化学知识解决实际生活中的一些问题，既是对所学知识掌握和使用的一次提升，而且还能够让学生对化学学科形成持久且稳定的学习兴趣。
因此，在化学教学中，开展生活化的教学模式，既可以借助一些生活现象进行引入，又能够再现生活，同时还可以促使化学教学走向现实生活，回归生活，解决实际生活中的一些问题。让学生都能够在实际运用中感受学习化学的乐趣、感受化学的实用性。
例如，在学完“金属的腐蚀和防腐”内容后，可以提议让学生回家对家中的一些金属容器、厨房用品进行防腐。学习完食物的酸碱性之后，也可以解释为什么我们把碱性食物称之为血液与血管的清洁剂，让学生帮助家长制订一些较为科学的饮食方案。
四、设计“生活化”反馈练习
化学来源于生活，学习化学知识的目的也是为了更好地认知生活。教师也要有意识地引导学生把所学的化学知识运用到生活当中，最终实现化学从生活中来，又回归到生活当中的理念，这同样也是符合学生的实践--认识--再实践--再认识的认知规律的。
例如，当学习完“蛋白质的性质”的相关知识后，就可以这样问学生：“你们晓得生活中卤水点豆腐的原理有哪些吗？”学习完“碳酸盐的性质”的相关内容后，还可以这样设计题目：热水瓶中的水垢一般用什么来除去比较清洁？请你们回家后亲自动手试一试。再如，当学习完《结晶》的这一章节后，教师还可以为学生编写这样的练习：我们国家有很多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，在这里生活的农民冬天捞碱，夏天晒盐，请用你们学过的一些化学知识来说一说其中的道理。
总之，化学不是生活，但是化学却来源于生活，化学理论知识最终还是需要通过生活实践得以验证的。因此，在化学教学当中，开展生活化的教学模式需要教师有目的、有针对性地进行，然后再提炼生活中的一些化学问题，将化学知识运用到日常生活当中，让学生在生活中去体会化学的含义，加强他们学习化学知识的意识。在生活中学习化学，还能发掘学生自主学习的潜能，促进化学课堂教学的有效性，提高学生学习化学知识的效率等都是很有帮助的。
参考文献：
[1]刘德文。初中化学教学生活化初探。思茅师范高等专科学校学报，2013,28（03）：129-131.
[2]陈正华。初中化学生活化课堂的创设[J].教书育人，2012年11期。
[3]朱如广。新课程背景下化学与社会实际相结合的教学实践与思考[J].中国校外教育（基教版），2013（1）。
[4]郭春旺。初中化学教学中几个值得商榷的问题[J].化学教与学，2011（07）。
