科学技术的发展很大程度地丰富了人类的生活，但也引发了严重的环境污染。造成环境污染的因素很多，其中化学污染尤为突出。化学是一把双刃剑，人类在利用它改造自然，推动社会进步的同时它也给人类带来了严重的环境污染。例如：由于冰箱、空调等使用大量氟氯烃等制冷剂，使臭氧层变薄或产生空洞；大量二氧化碳、甲烷等排放到大气中，导致温室效应；大量氮的氧化物和碳氢化合物排放到空气中导致的光化学烟雾；千千万万个代表着经济繁荣的烟囱喷出滚滚浓烟，工业生产带来了大量的废气、废水、废渣，导致江湖臭水横渡，地面垃圾成堆，空中烟雾弥漫等等。化学污染对环境、对人类的身心健及社会发展的危害越来越严重。面对如此严峻的形势，在人们的头脑中树立环保意识迫在眉睫，在国民中开展环保教育势在必行。中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，其环保意识一旦形成，会影响其一生的社会行为乃至整个国家的发展。因此，结合学科特点在中学化学教学中加强环保意识的渗透具有非常重要的作用。
一、结合化学教学内容在课堂教学中加强环保意识的渗透
课堂是教学的主阵地。要提高全民族的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行为，首先就要从学生做起，从课堂做起。在中学的各主要学科中化学是与环境保护联系最为密切的。从初中的“空气”知识中“空气污染”的简介，“水”中“三废”的介绍，使用农药化肥的利与弊到高中化学硫酸、硝酸知识中尾气的回收和利用“、炼铁”知识中高炉煤气的处理“，煤和煤的综合利用”中废气和废液的处理无不紧密地渗透着环境保护的内容。教师在教学实践中应该认真钻研教材，结合生产实际，深入挖掘教材中隐含的环境保护教育的因素，有计划、有目的地对学生施以环保教育。
讲燃料对环境的污染时，通过分析各种燃料的成分，分析其对环境的污染程度，通过数据向学生介绍我国的空气污染十分严重。如：世界银行的环境和经济专家撰写的调查报告指出，全球空气污染最严重的 20 个城市有 10 个在中国，依次为：太原、北京、乌鲁木齐、兰州、重庆、济南、石家庄、青岛、广州、沈阳。中国环境污染的治理迫在眉睫、任重道远。调查报告说，中国城市地区空气中悬浮的微粒和硫磺含量目前是全世界最高的，其中山西太原空气中悬浮微粒的含量是世界卫生组织规定标准的 8 倍，济南接近 7 倍，北京和沈阳接近 6 倍。至于空气中二氧化硫的含量，重庆最高，接近世界卫生组织规定标准的 7 倍。污染已经严重威胁到中国人的身心健康和智力发展。另外，中国的水污染也相当严重。如果把污染给中国国民经济造成的损失折合成美元计算，大气污染和水污染加在一起造成的损失高达 540亿美元。“酸雨”已遍布我国 22 个省、市、自治区，西南地区尤为严重。好多地区酸雨使古迹、桥梁、建筑等遭到严重破坏，造成巨大经济损失。中国受酸雨危害的农田有 4000 多万亩，每年经济损失超过 20 亿元。在中国南方重酸雨区，已经发现一些森林衰亡现象。重庆南山 1800 公顷马尾松林死亡率达 46％；四川峨眉金顶冷衫死亡率达 40％，四川奉节县芳草坝林场 6000 多公顷华山松有 96％已经死亡。酸雨对养殖业的危害也越来越大，造成极大的经济损失，应特别关注。通过上述知识与相关的化学知识的有机结合，可以增强学生的环保意识，使“爱护自然，保护环境”成为他们自觉的行动。
二、在实验教学中强化学生的环保意识
化学实验总是伴随气体、液体或固体物质的生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中、水中都会造成环境污染。我们可以在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置，从而尽量减少实验产生物对环境的污染。这样不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生进行环保教育的好机会。例如：硫在氧气中燃烧的实验，为处理产物 SO2 可提前在氧气瓶中倒入少量氢氧化钠溶液。学生在做制取二氧化硫、二氧化氮、硫化氢等有毒气体及其性质实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、设计尾气处理装置等，把有毒气体转化成无毒或毒性降解物，我们还可以指导学生设计微型试验、改进装置。如果我们适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验，不仅适应了化学实验改革的发展，也可减少化学实验对环境的污染，实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，在实验过程中强化学生的环保意识。此外，一些难度比较大、毒性比较强的实验，还可以采用实验录像替代，既可以使学生获得有关实验的感性认识，达到实验的效果，同时也可以减少环境污染。
三、结合第二课堂教学提高学生环保意识
把环保教育与丰富的第二课堂活动相结合，在校园开展不用一次性筷子，不用一次性餐盒的宣传；通过鉴别聚氯乙烯塑料与聚乙烯塑料实验，以及查阅白色污染的危害，向家长、向社会宣传白色污染的危害，正确合理使用塑料袋，买东西不用卖方提供的塑料袋，以减少白色污染；调查生活垃圾的种类及回收，宣传分类放置生活垃圾等活动，增强人们环保意识。还可以利用节假日组织学生宣传农药化肥的合理使用，据调查全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍，许多蔬菜水果残留泻药超标，这不仅危及菜农、果农的生命安全，也祸及全社会。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传农药化肥的合理使用，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害生物农药的研究和使用。
总之，作为化学教师，应在教学中加强对学生的环保教育，强化学生的环保意识，让他们成为环保的践行者，也成为环保的宣传者，为我国乃至全球的环保发展做出贡献。
