1 引言.
物理化学是材料类各专业重要的学科基础课.在冶金、材料热处理、材料加工等各个环节,都要涉及各种各样物理化学状态的变化.对上述过程的研究和控制都需要物理化学的理论知识作为指导,只有具备了扎实的物理化学理论基础,才能为后续材料类各专业课程的学习奠定坚实的基础[1].因此,根据材料类专业的具体特点,本文对物理化学课程进行必要的教学改革,制定符合我校材料类专业学生自身发展特点的教学大纲和计划,培养学生独立从事本专业相关事业的能力和适合国家发展需要的材料类高素质应用型人才.
2 教学改革方法与措施.
2.1 教学内容的改革.
根据材料类专业发展的教学要求,其内容涉及金属元素和非金属元素及许多高温下的化学反应,对课程的理论学时进行了重组,侧重加强对热力学第一、第二定律以及相平衡等章节知识的学习,教学内容和学时安排如表 1 所示.
表 1
教学内容与学时安排教学内容、 修改后教学学时 、修改前教学学时.
热力学第一定律、 10、 8.
热力学第二定律 、12、 6.
化学平衡 、6 、10.
液态混合物和溶液 、4、 4.
相平衡、 6、 4.
电化学、 4、 6.
界面化学、 2、 6.
化学动力学 、4 、4.
2.2 教学方法的改革.
在传统教学方法的基础上,将启发式、诱导式、讨论式和对比式等教学方法与之有机结合,实现以教师为主导,学生为主体的双向互动的教学模式,实现学生从“喜欢学”到“主动学”学习模式的转变,有效地提高了物理化学的教学质量,取得了良好的教学效果.例如,在详细剖析重要知识点时,需要运用启发式和诱导式的教学方法,让学生在集中思考的过程中,逐步领会到知识点的真谛,而不是一味采用灌输式教学,来提高教学效果.另外,在易混淆的知识点上采用比较式的教学方法,同样取得较好的教学效果.例如,偏摩尔量与化学势、标准摩尔生成焓与标准摩尔燃烧焓以及熵判据与熵增加原理.又如在讨论到理论与实际相结合的问题时,可采用讨论式的教学方法,通过学生比较熟悉的例子,激发学生的学习兴趣,透过现象看本质,培养学生分析问题和解决问题的能力,如:为什么淡水鱼放在海水中会死掉,为什么晴朗的天空是蓝色等.
2.3 教学思想上的改革.
教师不仅担负着传授学生知识的任务,而且还担负着激发学生学习兴趣、开发学生综合潜能、提高学生综合能力和素质的重要任务.因此在教学过程中要注入新的教学思想和理念,强调对学生思想素质的教育,将哲学的思想逐步渗透在教学过程中,引领学生形成科学的人生观、世界观和价值观.如在学习状态函数这一知识点时,要让学生学会透过现象看本质的哲学观点;在学习稀溶液依数性时要对学生加强从量变到质变的哲学思想教育.
2.4 实验教学的改革.
物理化学实验作为基础化学实验中的重要环节,在整个教学过程中起着十分重要的作用.物理化学实验不仅使学生了解物理化学的研究方法,学会物理化学性能的测定,还能进一步加深对物理化学基本理论的理解[2],体会理论与实践的有机结合,培养学生的实践能力和创新能力.因此,注重实验教学是有效提高实验教学质量的保障.教师在学生预习的基础上,采用启发式教学,通过提问检查学生的预习效果,使学生对实验的各个环节都更加明确, 有效避免了实验过程中的盲目性,提高学生分析问题和解决问题的能力.此外,在教学过程中,调整实验内容、增加综合设计实验项目、开放部分实验室、加强计算机多媒体辅助教学及网络平台建设在物理化学实验教学中的应用,这些改革对加强学生的环保意识[3],培养和提高学生综合素质十分有益.
3 结语.
在物理化学课程教学过程中,对教学内容、教学方法、教学思想和实验教学等方面进行改革与探索,旨在激发学生自主学习的兴趣,培养材料专业的化学通用人才.
参考文献
[1] 邵光杰.物理化学[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2009.
[2] 张西亚.浅谈物理化学实验教学改革的必要性[J]石油化工应用2008,27(5):119-120.
[3] 张庆云.化学实验中的绿色化技术[J].化学教育,2008(4):61-62.
