摘要：在新的教育背景下，为了应对高考，提高学生的成绩，在高中化学总复习阶段则需要结合学生的实际学习需要，帮助学生构建相应的思维导图，加强对学生的思维锻炼。思维导图是一种有效的笔录记录方法，逻辑性较强，将其应用到高中化学总复习阶段，能够有效提高其教学的质量。本文就结合高中化学总复习阶段中存在的问题进行研究讨论，探究思维导图的应用价值，为高中化学总复习工作提供有效思考，提升高中化学教学质量。
关键词：思维导图； 高中化学； 复习教学；
将思维导图应用到高中化学总复习中，帮助学生进一步加强知识点的梳理，充分调动学生大脑的各个神经元，帮助学生结合相应的图片和文字，全面增强学生思维的灵活性。由于教师教学方法陈旧，学生学习过程浮于表面，相应的教学活动难以高效开展，导致相应的复习活动效果不佳，增加了学生的思想负担，学生的学习压力逐渐增大。为了提升总复习的质量，全面提高学生的学习效率，在实际的教学活动中，则需要教师综合利用思维导图的优势，以有效整合相应的教学内容，加强对学生的思维引导和启发。
一、思维导图的应用价值
1.加强基础概念和原理的教学
在高中化学总复习阶段，由于大部分的学生长期处于一个压抑的学习环境，很容易产生厌烦的心理，很容易将相应的知识点混淆。为了帮助学生进一步加强对基础概念的理解，同时能够掌握相应的化学原理，全面加强基础知识的学习，借助思维导图以不断开拓学生的思路，帮助学生进一步加强化学知识的理解，从而在理解的基础上以进一步深入学习，全面提高学生的学习能力。与传统的教学方式相比，在高中化学总复习阶段，借助思维导图能够有效降低教师的工作难度，帮助学生加强知识点的归纳和总结，在实际的问题中综合利用相应的图片，图形，加强基础知识点的归纳和总结[1].将零散的知识点进行有效的归纳，帮助学生进一步加强基础概念的学习，使得能够掌握相应的化学原理，增强学生的印象。
2.帮助学生构建学习框架
在高中化学总复习阶段，有许多的化学反应和元素化合物融合在了一起，很容易出现混淆的现象，不利于学生理解和掌握。在高中化学总复习的阶段中，加强知识点的归纳和总结，从而加强对学生的思维引导，找出学生存有疑问的知识点，明确其学习当中的薄弱环节，从而在复习过程中，能够通过针对性的复习提高成绩。将思维导图应用到高中化学总复习阶段，能够有效突破传统教学观念的束缚，不断增强高中化学课堂的有效性，且能够结合学生的实际学习需要，让学生选择适合自己的学习方法，提高复习效果。
二、思维导图的应用
1.构建复习框架
为了加强高中化学知识点的归纳和总结，构建相应的总复习框架，帮助学生明确其复习的重点内容和方向，从而结合相应的考点，通过有效的训练考评，以创建高效的化学课堂。这就需要教师在总复习阶段能够引导学生构建相应的知识框架，从多个角度出发，保障基础知识学生能够学透，高考题组能够练通，考纲的要求能够弄明确，从而全面提高其复习的效果[2].例如，在确定总复习框架时，教师可以借助思维导图将高中化学的整个内容按照章节分为10个部分。在总复习知识框架构建的过程当中，要做到全面夯实基础，尽可能的节约课堂时间，使得高中化学的复习工作能够集中精力攻重点，破难点，不留盲点。例如，金属钠投入到下列物质的溶液中，溶液的质量增加的是（ ）
（A） FeCl3 （B） NaNO3
（C） MgCl3 （D） CuSO4
（A） 2Fe3++6Na+ 6H2O =2Fe（OH）3 + 6Na+ + 3H2
（B）Mg2++ 2Na+ 2H2O = Mg（OH）2 + 2Na+ + H2
（C） Cu2++ 2Na + 2H2O = Cu（OH）2 + 2Na+ + H2
教师可以带领学生进行有效的计算，从而掌握解这类题的方法，学会计算。
2.借助思维导图加深记忆
为了进一步增强学生的学习印象，以带领学生全面加强基础知识的巩固与复习，通过制定针对性的教学计划，帮助学生加强基础知识的理解记忆。相对于传统的教学方式来说，在高中化学总复习的阶段，借助思维导图加强基础自主落实，通过合作探究等多种方式以全面加强对学生的思维引导。例如，教师可以利用思维导图，加深学生的学习印象，加强水的电离和溶液的酸碱性、盐类的水解等相关内容的理解，加强对学生的思维引导，让学生能够学会应用相应的图像来判定平衡常数。教师还可以借助思维导图帮助学生加强4大平衡常数的比较学习。电离平衡常数表达式是AxBy?xA+ + yB- ,则K（电离）=C[A+]x·C[B-]y/C[AxBy] 式中C[A+]、C[B-]、C[AB]分别表示A+、B-和AxBy在电离平衡时的物质的量浓度。
影响水电离平衡的因素：
（1）温度升高，增大水的电离，水的离子积常数增大；温度降低，减小水的电离，水的离子积常数减小；
（2）加入酸或碱增大水的电离；
（3）加入可水解的盐碱小水的电离；
（4）加入能与水反应的活泼金属，减小水的电离。
3.加强知识梳理和迁移
在高中化学的总复习阶段，要引领学生加强知识的梳理和总结，以充分调动学生学习的积极性和自主性，强化学生的学习过程，培养学生的知识迁移能力和归纳能力。因而教师要结合思维导图的优势，科学合理的利用思维导图，有效避免机械化的记忆和练习，培养学生的知识迁移能力[3].燃料电池电极反应式是高中化学复习的重要内容，在这一部分内容的复习中，教师可以借助思维导图让学生加强一次电池，二次电池工作原理的复习，通过知识迁移，让学生写出电池的总反应式，再写出电池的正极反应式，最后根据电池总反应式和正极反应式写出负极反应式。例如甲烷燃料电池（电解质为NaOH溶液）的总反应式为：CH4+2O2+2NaOH=Na2CO3+3H2O
正极反应式为：O2+2H2O+4e-=4OH-
倘若将氢氧化钠溶液换为稀硫酸，则正极反应式为：
O2+4H++4e-=2H2O
燃料电池的正极发生还原反应的物质是O2,而电解质溶液的不同会产生不同的电极反应式：
（1）酸性电解质溶液环境下的正极反应：
O2+4H++4e-=2H2O
（2）碱性电解质溶液环境下的电极反应式为：
O2+2H2O+4e-=4OH-
（3）固体电解质（高温下能传导O2-）的电极反应式：
O2+4e-=2O2-
（4）熔融碳酸盐环境下电极反应式：
O2+2CO2+4e-=4CO2?3
教师还可以借助思维导图帮助学生加强知识点的归纳和总结，让学生能够通过自主学习，合作探究等多种方式将相应的知识点逐渐内化，不断提高学生的综合素质和学习能力。
总之，在高中化学的总复习阶段，借助思维导图能够有效提高学生的学习效果。因而在现阶段的高中化学总复习工作开展的过程中，则需要教师能够充分发挥其主导作用，充分利用新技术和新理念，不断增强高中化学复习课堂的有效性，促进学生的思维发展。
参考文献
[1] 姬军义。浅谈思维导图在高中化学教学中的应用[J].考试周刊，2019,（28）。
[2] 杨萍。思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J].高中数理化，2016,（24）：58.
[3] 何培源。思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J].学周刊，2016,（25）：167-168.
