摘 要： 随着综合国力不断增强,我国对可持续发展理念越来越重视,国家的发展逐渐向现代化科技化方向靠拢。绿色化学理念提倡使用无污染、无毒害的化学原料,开展一系列的化学试验和生产活动。在高中化学教学渗透绿色教学理念是教学发展的潮流。本文探究高中化学教学渗透绿色教学理念,旨在为化学教学开辟全新的教学思路。
关键词： 高中教学; 绿色化学; 理念渗透;
我国作为拥有全部工业体系的大国,近年化学工业的发展势头迅猛,发展速度过快也导致出现了许多负面影响,大量的化学生产和实验出现的“三废”,对环境产生了极大的影响,气候变化、水体污染等,破坏了人们赖以生存的环境,因此高中化学渗透绿色化学理念非常重要,应该遵循可持续发展理念[1,2,3]。
一、高中化学渗透绿色化学理念目的
传统化学教学并不重视绿色化学理念,许多教师对绿色化学理念并没有深刻的认识,学生基本不知道绿色化学为何物。化学科目包含了许多结构、性质和组成结构等内容,但是很少涉及从环境角度考虑化学工业造成的污染问题,当前全球范围内气候变暖、臭氧层空洞往往都是这部分原因造成的。
绿色化学理念可以遵循传统高中化学教学模式,渗透环境保护知识,引导学生形成绿色化学的学习理念,高中化学渗透绿色化学理念目的是最大程度上减少化学有害物质的产生,实现环境的可持续发展。
二、高中化学渗透绿色化学理念存在的问题
(一)认知不深刻
当前高中化学教材很少涉及绿色化学理念,也不会作为课程重点,在课堂出现往往也是一笔带过,导致学生对绿色化学的知识和理解都不深刻,对高中化学渗透绿色化学理念产生一定影响。
受应试教育观念影响,导致化学教师在授课过程中,更加关注化学知识和实验的教学,学生受这种教学观念影响,在进行化学实验的过程中,也不会基于绿色化学角度进行,对“无污染、节省资源”基本没有概念。
(二)课程建设不完善
我国教育活动不断发展,教师技能水平不断提高,对学生的认知愈发清晰,更加注重培养学生的主动性和创造性。从高中化学教学实际来看,学生对化学实验涉及的各种化学成分和化学比例都不清楚,导致在进行化学实验时,就会出现化学药品浪费的情况,这就与绿色化学理念不符,对后续学生形成绿色化学理念不利。
(三)化学实验安全意识较弱
化学因素受人的因素影响,不注意实验细节,或者是学生操作过程出现问题,就可能发生实验事故,产生相应的具有毒性的化学产物,如果这些化学产物未经过处理,直接排放,就会对环境造成负面影响,甚至可能会对教师或者学生的人身安全造成一定影响。换言之,如果教师没有正确的理念处理用过的化学产品,会导致许多废物没有办法处理,与绿色化学理念背道而驰。
三、高中化学渗透绿色化学理念
(一)在课堂教学渗透绿色化学理念
渗透绿色化学理念,必须要将课堂作为主阵地,根据主要授课内容,融入合适的绿色化学理念。事实上,高中化学教材涉及了许多可持续发展的内容,受传统教学思维影响,教师对这部分内容持忽视态度。因此实现绿色化学理念渗透,教师需要充分利用这部分知识点,逐渐引导学生进行绿色化学实验和学习意识,并且结合课堂授课内容进行渗透,让学生更有效地了解化学品对环境造成的负面影响。
课堂教学应该是与生活紧密相连的,课堂的点滴都可以作为绿色化学的载体,课后的作业布置也可以选择与绿色化学相关的内容,例如“怎样处理化学实验的残留物质?”等问题。
(二)在实验中渗透绿色化学理念
高中化学知识点许多都是从实验中得来的,除了通过课堂教学传授绿色化学的基础理论知识,还应利用化学实验渗透绿色化学知识。化学实验经常会遇到具有污染性的药品,教师可以引导学生进行实践,尽可能较少或者消除药品的污染性,达到无毒无害进行化学实验的目的,帮助学生树立保护环境的意识。
高中化学实验会产生许多残留,例如金属物“铜、铁、铝”,液体“煤油”等,这些物质不经过妥善处理,不仅存在安全隐患,对环境也是一种破坏,面对这种情况,教师可以用比较浓的NaOH对其进行处理,重新得到CCl4和煤油。
(三)备课阶段融入绿色化学理念
如果确定在高中化学渗透绿色化学理念,那么在备课阶段,教师就应该思考如何在本节课中渗透绿色化学理念,考虑课堂教学与绿色化学教育的结合方法,对原有的教学计划进行调整,加入绿色化学教学内容,为学生形成绿色化学理念提供基础。
例如“制备氯气”实验,就是会产生残留有毒物质的化学实验,教师在上课之前,应该教会学生怎样处理实验残留,在学生掌握废物处理的方法之后,才能够进行下一步的教学计划。另外,化学实验一部分残留物质经过处理可以实现重复使用。长此以往,学生形成了绿色化学意识,后面进行化学实验时,就会主动处理实验残留,形成资源循环利用意识,进而达成高中化学渗透绿色化学理念的目的。
(四)利用习题课、渗透绿色化学思想
习题课是学生夯实基础和拓展拔高的关键环节,可以有效帮助学生梳理知识结构。现阶段,社会存在诸多过量开发自然资源、过量排放的不良行为,导致环境污染、生态平衡已经成为全球性的问题,每个人都应该履行保护环境的义务和责任。高中教育要紧跟社会发展的脚步,在化学教学中推行绿色化学理念,这是每一位化学教师的责任。
在化学习题课上,教师可以筛选与环境保护有关的试题,例如“酸雨形成的主要原因是工业和人类生活燃烧煤、石油的过程中,排放大量的甲气体造成的;温室效应是生物呼吸和人类生产、生活排放出大量乙气体造成。甲乙气体分别是什么?”答案很明显是SO2和CO2。因此,渗透绿色化学念理,教师自身就应该明白绿色化学的含义,然后通过化学试题,潜移默化地融入绿色化学理念,这种形式下的高中化学习题课,会和绿色化学形成深刻的联系。
四、结束语
当前社会工业发展需要化学,因此高中化学有必要渗透绿色化学理念。高中教育对学生影响非常深刻,此阶段形成的理念往往会铭刻在学生骨子里,这种影响不仅仅体现在知识学习上,更体现在意识形态上。学生具备绿色化学意识,从事相关行业,会主动将绿色意识融入进去,为我国可持续发展贡献一份力量。
参考文献
[1] 李世玉.高中化学实验教学中绿色化学实验设计分析[J].文理导航·教育研究与实践,2020(1):229.
[2]刘琦琦.绿色化学:高中化学教学中的开展策略[J].新课程·下旬,2019(12):144.
[3]糜兰.高中化学氯气相关实验的绿色化改进[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2020(1):86-88.
