【第一篇】论文题目：初中化学实验教学策略
摘要：随着我国新课改和素质教育改革的深入推进, 近些年我国义务教育获得了飞速的发展, 义务教育均衡化和义务教育的整体质量不断提升。当前的义务教育, 聚焦学生核心素养和全面素质的提升, 除了在教育教学理念上获得了重大的突破之外, 还在教材和教学内容上有所改进。教师可以经过大量的问卷调查研究、访谈研究, 并结合自身的教育教学经历, 结合相关的学科知识, 对化学实验课程实验教学存在的问题及优化对策进行探究。
关键词：化学实验; 问题; 优化对策; 教学质量;
针对初中化学实验课程的教学来说, 目前的教学效果不容乐观。在一线的教学中还存在若干的问题。例如, 教材老旧更替的同时, 教育教学理念没有同步优化;仍然高度重视考试成绩, 素质教育边缘化严重;缺乏有效的教师培训, 教育教学质量有待提升。这些问题必须给予正视, 否则将会阻碍化学实验课程的教学发展。
一、化学实验课程教学存在的问题分析
针对初中化学实验课程的教学来说, 面临的困惑和存在的问题是比较突出的, 这些问题解决不了势必会严重阻碍化学实验课程教学的发展。教材老旧更替的同时, 教育教学理念没有同步优化, 仍然高度重视考试成绩, 素质教育边缘化严重。每学年度都举行统考, 各个学校相互比对, 那么教育主管部门、学校层层施压, 最后教师要晋级晋职也要拿成绩说话, 自然而然, 成绩仍然成为目前化学实验课程教学的主要目标。临近期末考试, 各学校各教研组, 层层施压, 想尽一切办法, 大搞题海战术, 定做复习提纲, 让学生走上“背多分”之路。在新授课上, 教师首先完成的教学设计就是知识点的落实和作业设计, 所有的教学手段都是为提升学生成绩服务的, 素质教育被严重边缘化, 这与化学实验课程改版的初衷是背道而驰的。化学实验课程培养的不是读书记忆的机械, 而是活生生的, 充满情感和拥有是非观念的现代公民。缺乏有效的教师培训, 教育教学质量有待提升是当前教育的问题之一。教学活动包括教师的“教”和学生的“学”两个部分, 起引导作用的是教师的“教”, 起关键作用的是学生的“学”。学生“学”不学跟兴趣的浓厚度有直接关系, 如何激发学生的学习兴趣又与教师的“教”有关联性。为此, 新形势下, 如何提升教师的教学魅力和教学技能显得至关重要。教师这个行业圈子比较窄, 工作之后很多的教师没有及时的开展“继续学习”。通过自学来提升教师的素养在一般教师身上很难完成, 那么在职培训就成为提升教师素质的关键所在。一些学校每周都会召开教研组会议, 也会有公开课交流, 但是起到的效果不太明显。化学实验课程内容毕竟发生了一些调整和变化, 一些老教师和没教授过化学实验课程的教师也没有办法给出很好的建议, 这也使得课程教学的质量不高。
二、新形势下优化化学实验课程教学的对策研究
教师可以透过文献研究, 针对存在的问题, 采取针对性的策略, 这样可以少走弯路, 促进化学实验课程教学的可持续发展。
(一) 强化教材教法研究, 转变不合时宜的教学理念和教学思维
作为教师要强化教材教法研究, 转变不合时宜的教学理念和教学思维, 从个人、教研组到学校都要认真研读《教学大纲》, 认真研究教学教法, 实现资源共享, 针对存在的教学困惑, 通过集体的力量给与解决。化学实验课程是我国倡导科教兴国战略的需要, 是培养现代公民的需要。那么在授课的过程中教师要摒弃“唯分数是从”的理念, 在重视智育的同时, 强化动手能力和德育教育。在课堂授课的过程中, 留出更多的时间给学生, 激发学生学习的参与性和积极性, 在评价学生上也要做到多元化, 关注学生的个性发展和品质发展, 培养学生遵规守纪的观念, 提升学生深度发展和可持续发展的能力。
(二) 正确认识化学实验课程, 促进学生的可持续发展
化学实验课程的教学不是让学生机械式的记忆相关知识, 而是在课堂上, 开展道德教育, 培养他们遵纪守法的观念, 让学生获得知识的同时, 实现能力的提升和情感价值观念的塑造, 促进学生的可持续发展。在教学上也要适当的扩充教学内容, 在教学方法和评价方法上要做到因地制宜。化学实验课程针对的是全国或者全省的学情, 那么在授课的过程中就可以开展针对性的授课, 适当的调整教学内容。在评价学生上, 关注学生的成绩, 但是更关注学生的成长和发展。同时还要强化校际合作, 学科融合, 加快校本研修。
(三) 做好相关培训, 强化资源研发和共享
针对化学课程来说, 做好相关的培训就必不可少了。从教学大纲、教材教法、教学观念到教学模式等, 都可以进行适当的培训。培训的方式很多, 可以是专家培训、教师经验交流、赛课等形式。目前最为有效的方式就是强化理论培训, 突出实践交流。让有经验的教师, 特别是教学理念新、教学成绩突出的教师现身说法。强化与省教科所的联系, 发挥州、市教科所的作用, 举办相关的培训活动。另外, 各学校在教育教学的过程中, 往往“各扫门前雪”, 校际之间基本上很少有往来和联系, 这是不利于化学实验课程长远发展的。强化资源研发和共享是短时间内提升课程教学有效性的最佳选择, 其可以由教育主管部门牵头, 编写相关的教育教学资料和手册, 给一线的教师答疑解惑, 强化教师间的交流与沟通, 同时使已建立的教师微信群和QQ群发挥它们的作用, 让这些交流的平台成为促进课程教育教学发展的加油站。
化学实验课程的教学发展也不是一蹴而就的, 而是一个系统性的工程。无论是教育主管部门, 还是学校、教师都要有担当的勇气, 创新的意识和奉献的精神, 认真钻研教材教法, 学会总结和反思, 自觉落实素质教育和新课改的理念。我们相信, 化学实验课程一定会成为促进学生深度发展的精品课程。
参考文献
[1]徐静.初中化学问题解决教学策略与学生主体性发展的研究[D].天津师范大学, 2008.
[2]石华锡.初中化学实验教学策略[J].常州工学院学报 (社科版) , 2001 (4) :95-96.
