例2（2016年高考理科综合全国Ⅰ卷第26题）。
氮的氧化物（NOx）是大气污染物之一，工业上在一定温度和催化剂条件下用NH3将NOx还原生成N2.某同学在实验室中对NH3与NO2反应进行了探究。回答下列问题：
（1）氨气的制备。
① 氨气的发生装置可以选择上图中的___ ,反应的化学方程式为___ .
② 欲收集一瓶干燥的氨气，选择上图中的装置，其连接顺序为：发生装置→ ___（按气流方向，用小写字母表示）。
（2）氨气与二氧化氮的反应。
将上述收集到的NH3充入注射器X中，硬质玻璃管Y中加入少量催化剂，充入NO2（两端用夹子K1、K2夹好）。在一定温度下按图示装置进行实验。
例2以工业治理氮的氧化物（NOx）污染设置试题情境，结合氨气的实验室制备、氨气的还原性、氮氧化物的氧化性等知识，设置探究性实验，多角度考查学生的学科能力和化学学科核心素养。例2中各小题考查的学科能力和核心素养水平见表2.
上述试题注重基础，强化综合，关注科学素养。基础性反映了学生对各学科的基本现象、基本事实、基本概念和基本规律等基础知识和能力的理解和把握。注重基础性内容的考查，能够较好地鉴别学生的基础知识、核心能力和素养，引导中学教学遵循教学规律，重视教材，培养学生能力。加强试题综合性的考查，在于引导教师和学生加强对所学知识融会贯通、学以致用，运用多方面知识、多种方法和技能解决问题的能力。关注科学素养的考查，在于引导和培养学生未来学习和走向社会所需的科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观的关键能力和综合品质[4].
随着新一轮课程改革的展开，高考内容改革的不断深入，高考化学试题将进一步强化能力立意的命题思想，突出对化学学科核心素养的考查。
