0 引言
《统计学》作为一门理论和实践有机结合的学科,具有学有所用、学而能用、学而致用的特点,通过课程学习要求学生能掌握资料搜集、加工和统计分析的综合能力.任务驱动法通过项目任务来驱动教学,从而提高学生的实践技能.任务驱动法在统计课程教学的引入,为统计教学提供了一种好的实践途径和思路.学生通过对大学生消费状况的调查,可以掌握数据的调查、整理和分析等技能.在老师的指导下,湖南信息职业技术学院经济管理系信管 1201班全班同学对全校的学生进行了一次消费状况的抽样调查、整理和分析.
1 调查总体状况
1.1 调查目的:按照任务驱动法的模式,完成教学中相关实践任务:大学生消费支出的调查与整理;了解当今高职院校大学生消费状况及结构分布.
1.2 调查方法:按照任务的驱动,由学生以小组的方式合作完成:从问卷的设计、样本和方法的选择、统计数据调查到数据整理分析.数据的调查是采取抽样调查法和个别访谈法:抽样调查主要是采取多次到教学楼门口和大学门口进行定时定点调查,个别访谈法主要是到相关寝室进行调查.
1.3 样本分析:在 2013年 10 月-12 月对全院学生进行抽样调查;共发放调查问卷 420 份,实际回收 396 份,有效试卷 384 份;有效回收率 91.43%.样本结构分布情况见表 1.
2调查结果及分析
从问卷调查数据分析,高职大学生消费特点和结构为:
2.1 大学生消费支出 由于学院不同专业学生学费、住宿费收费不同,以及不同生源地的学生寒暑假往返的交通费用也不同,并且都是刚需支出.因此大学生的消费支出主要是指学生能自主决定用途且在求学期间能满足学习和生活需要而支付的货币总量.通过本次调查的分析,当前高职大学生的月平均消费支出范围为 820-860 元,平均值为 841.79 元,调查极端的值域是 400-2800 元;学生的消费按用途可以分为饮食费用、休闲费用、通讯费用、学习费用、日常费用、人际费用、娱乐费用.各消费费用的结构如图 1.
从图 1 看出,饮食费用支出最大,月平均达到 429.17元,娱乐费用和人际费用次之,学习费用支出最低为 30.42元;饮食费用占全部费用的比例为 50.98%.饮食费用可以视为大学生的恩格尔系数,按照联合国粮农组织的标准,50-59%为温饱,40-50%为小康,可见我院大学生消费水平仍然处于"温饱水平、偏向小康"的标准.消费总支出和饮食消费绝对额比前几年年增长得较快,主要还是近年来我国的通货膨胀比较高特别是蔬菜和肉类增长很快原因.
从消费支出结构来分:①从性别来看,男生平均月消费为 900.69 元,饮食消费为 504.13 元,男生恩格尔系数为55.97%,男生消费水平是温饱水平;女生月平均消费为756.19 元,饮食消费支出为 352.38 元,女生恩格尔系数为46.60%,女生的消费水平是小康水平.②从年级来看,大一学生月平均消费费用为 843.86 元,大二学生为 819.64 元,大三学生为 856.52 元,成"V"型结构(见图 2).主要原因是:大一新生费用高是因为大学刚入学,对学校及附近的情况不熟悉,不会利用学校附近消费渠道节省费用,并且需要购买东西相对多些;大二学生对学校附近消费了解最熟悉,能节省部分消费费用;大三费用偏高,是因为大三面临毕业,人情和交际等费用上升较多,并且要增加寻找工作的成本.
2.2 收入来源 收入的来源决定消费的水平,从大学生的经济来源来看,该院 85.42%大学生主要还是靠父母的资助,只有 10.42%的同学靠自己打工和兼职收入,2.6%的同学靠奖学金等(见图 3).该院大学生的经济来源渠道还是比较单一,相对于别的高职院校来说偏低.主要的原因是学校位置较偏,适合学生兼职工作机会较少.
大学生打工主要是在寒暑假到企业去从事相对长时间工作,兼职主要是课外或者周末在学校提供的勤工助学岗位或者学校附近或者市内从事相关短期工作.其分布结构为:
①从兼职学生调查分析,全体男生平均的月收入为79.31,男生兼职的比例为 26.44%;而女生兼职的比例要高些,为 40.75%,全体女生平均月收入也比男生高,达到 100元左右.②从年级分布来看,大一学生兼职比例为 14.03%,而大二和大三兼职比例分别是 40.86%和 48%;大一、大二和大三兼职的月平均收入分别为 31.58、101.74 和 128 元,大一阶段到大二阶段增长比较呈跳跃增长,大二阶段到大三阶段增长缓慢(见图 4).③从生源结构来分析,农村和郊区学生生源大学生兼职比例为 35.94%,兼职月平均收入为 258.97 元;城市和城镇生源兼职要低一些,兼职比例为 33.33%,兼职月平均收入为 235.71 元.④从不同专业对比来看,文科兼职比例为 39.18%,兼职月收入为 109.28 元,都高于其他三个系,主要原因是因为文科中女生比例要更高些,而女生兼职收入和兼职比例相对比男生高.
2.3 恋爱支出 恋爱是进入大学的大学生都要面对一个问题,也必然产生一定交际费用.从调查结果分析:①该院男生的恋爱比例为 32.18%,平均每个男生的恋爱月支出费用为 98.85 元;女生的恋爱比例为 25.71%,平均每个女生恋爱月支出费用为 39.04 元.从恋爱中男女消费水平分析,男生月消费为 307 元,女生为 151.86 元,男生买单的比例和支出都比女生要高;②从不同年级比较来分析,大一到大三,恋爱的学生比例是在缓慢增长,而恋爱支出在大二时候最高,大三比例最低.
2.4 网购费用 从 2009 年淘宝双十一网络购物节诞生以来,参与网络购物的人群购买比例在不断上升.大学生作为消费的前沿,网络购物的比例也在不断上升.从调查的结果来看:①男生参与网购比例为 43.68%,月平均网购费用为 79.66 元;女生网购比例为 44.77%,月平均费用为 80.95 元;男女的网购比例和消费水平相差不大,但消费的结构上偏重不同.②从生源来看,城市学生参与网购比例较高,达到 62%,月平均费用为 117.38 元;农村网购的比例为 36.11%,月平均费用为 69.17 元;城市生源大学生对网络购物接受程度更高,农村生源大学生参与网络购物比例和消费水平要偏低些.
2.5 消费趋向不同:娱乐和休闲费用较高,学习费用偏低 从本次调查分析,90 后大学生偏重于个人享受和团体交际,而学习费用投资比例最低,月消费只有 30.42 元,不及娱乐消费一半.但是从调查和访谈来分析,学习资料购买和培训费用偏低,其主要原因为:①学习渠道发生很大变化:学习消费偏低并不是当今大学生学习知识和学习欲望减少,主要是学生学习渠道和介质发生了很大的变化.知识学习从以前书本为主,到现在网络、手机为主,书籍资料只能作为补充.②学生学习兴趣发生转移,减少了书本理论知识学习,增加了课外实践技能和社会知识学习.学生参加学校社团和社会机会和时间更多,从本次调查来看,学校参与社团学生比例达到 80%以上.
3 消费的特点
通过本次调查,大学生消费呈现如下特点:
3.1 学生的消费受经济条件的限制,理性消费为主 有43.75%的同学认为自己现状一般、勉强可以过,42.18%的同学对自己消费现状很满意,只有 14.06%同学认为收入总是入不敷出.对于社会高消费现象,61.97%的同学觉得学生消费应该是以经济实惠为主,23.96%的同学觉得应该兼顾实惠和高标.只有 2%同学才追求消费高标准.
3.2 学生消费两级分化比较严重 男生消费费用比女生高,而男生的兼职比例和收入都比女生少,女生更愿意从事寒暑假打工和课外兼职.由于家庭条件不同,农村生源学生消费费用比城市生源学生偏低,但兼职比例和收入却要高些.
3.3 消费的结构不合理 ①交际和休闲费用较高,学校存在攀比等人情消费.交际消费中主要消费是:生日宴、请客、送礼、老乡宴、入学和毕业离校等.另外社团费用也占了一定比例.②学习资料购买费用偏低,学习途径改变很多,学习途径不再是单一书籍,而更偏向网络,特别是对移动终端依赖性更强.③参与网购学生比例和网购费用在不断增加.④大学生思想观念变化很大,认为个人成功主要因素是关系,而知识和技能重要性在减低.⑤对附近网吧消费性依赖性减少,偏重于对寝室网络的利用;学校附近网吧数量和学生网吧消费水平在减少,移动终端替代网吧趋势在增强.
3.4 理财观念一般,需要培养 从访谈来,有相当部分同学储蓄观念比较淡薄,理财意识和思维也没有培养起来.选修家庭投资理财课程的同学比例较少,对储蓄之外的理财产品了解也较少.
4 大学生消费培养的建议
针对高职大学生消费特点,提出如下建议:
4.1 继续加强消费观念的培养,从学校制度上引导合理消费趋向.由于不同生源的家庭经济条件和思想教育差别,学生消费水平不一样,互相攀比心理较重.学校应该培养学生合理消费观念,要根据自身经济条件、量力而行.对于学校给予学生奖学金、助学金以及比赛等的物质奖励而产生的请客等消费行为,要明令禁止,发现类似现象可以对奖励学生予以警告,严重者取消所给与奖励.
4.2 增加家庭理财知识课程,培养学生理财思维和习惯;该院学生是以理工为主.对理财的知识和意识了解较少,接触渠道也少.因此可以开设更多相关理财课程,增加该课程的开始时间,学生报名比例和分值,也可以请校外专家或者学校教师开展理财方面讲座,鼓励学生从理财基础做起,养成储蓄习惯.
4.3 为学生兼职和打工创立机会,增加学生收入.该院学生农村生源比例较高,学生经济基础较弱,通过学生兼职和打工,可以为学生积累工作的经验,也可以为学生增加经济收入.学校应该在课余给学生创造更多校内工作岗位,增加更多勤工助学机会.在寒暑假,联系合作企业,给学生寻找更多专业相关的实习机会.另外可以提供资金和专业指导,鼓励学生自我创业.
参考文献:
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