摘要：近些年来, 我国的特殊教育事业正在飞速发展。国家的政策给予了特殊教育大力的支持与帮助, 社会各界对特殊教育的关注度也越来越高。但我们绝不能满足现状, 这是一份需要长久投入, 持续发展的工作, 它需要我们随着社会的发展, 进行创新性的改革, 改革能为特殊教育注入新鲜的血液, 促进它的健康持续发展。
关键词：特殊教育; 创新改革; 研究;
特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。虽然我们一直在为特殊教育做着不懈的努力, 但这还远远不够。特殊教育事业的发展永远都在路上。我们进行特殊教育的创新性改造, 就是为了让特殊教育能够帮助更多的人, 残疾人和我们一样, 他们不应该被标上轻视的标签, 被另眼相待。特殊教育事业的发展就是为了帮助残疾人同样能够享受自己的人生。
1 我国特殊教育发展现状
特殊教育是针对残疾人所展开的教育活动。由于特殊教育事业的独特性, 在其发展的最初阶段, 我们采取的是隔离教育。将残疾学生单独集中在特殊学校当中, 学生虽然能得到有针对性的关照, 但缺少与普通学生的沟通, 具有较大的局限性。随着特殊教育的发展, 我们又经历了一体化教育阶段, 在这个阶段, 残疾学生被安置到普通学校中, 和普通学生一起接受教育, 让他们能够适应社会生活, 从隔离阶段到一体化阶段, 是特殊教育事业发展的一个巨大进步。一体化教育阶段又过渡到融合教育阶段, 主张有教无类。以前我们的教育理念是特殊教育为有缺陷的、残疾的儿童展开, 但现在我们认为我们只是要满足部分儿童的特殊需要, 他们只是在参与和学习方面存在一些障碍。我们要大力促进残疾学生与社会的融合, 尊重学生各种各样的需求。由于我国中西部的经济状况和医疗状况并不是很发达, 特殊教育在中西部, 尤其是边远的贫困地区的发展更应受到重视。党和政府一直以来都十分重视我国特殊教育的发展, 党的十七大指出“教育公平是社会公平的重要基础”, 教育“与人民幸福安康息息相关”, 要求“关心特殊教育”, 并且把特殊教育作为以改善民生为重点、推进和谐社会建设的内容。党的十八大则进一步强调教育是人民“最关心最直接最现实的利益问题”, 是“让人民过上更好生活”的民生之利, 要“支持特殊教育, 努力办好人民满意的教育。”这意味着特殊教育成为残疾人士所应享有的基本权利。
2 特殊教育创新性改革
(1) 大力推进融合教育。特殊教育经历了不同的发展阶段, 目前为止, 融合教育已经成为人心所向、大势所趋。但就实际情况来看, 融合教育并没有普及。所以继续大力推进融合教育是十分有必要的。国家“九五”规划期间特殊教育发展的格局是“以大量的特教班和随班就读为主体、以一定数量的特殊教育为骨干。”普通学校设特教班和残疾儿童在普通班级随班就读是主要的改革方法。融合教育让残疾学生和普通学生一样, 接受了更高素质的普通教育, 更加强了他们与整个社会的交流与联系。但融合教育同样要面临一些实质性的问题, 例如:普通学校的课程是否能满足所有学生的需要?是否有足够的资源来支持融合班的教学需要?普通教师能否胜任或能否愿意接任融合班的教学?针对这些问题, 仍需我们做出努力, 在符合利益的情况下, 学校或政府补贴, 尽可能地在硬件设施上满足学生们的需要。在教学方面, 普通教师和特殊教师要多进行交流合作, 定期举行研讨会, 相互共同, 共同发展。同时也要开设特教班, 满足一些特殊学生的需要。特殊教育的融合化将是一个漫长的、艰巨的过程, 需要各界为此做出努力, 但我们不能因为一件事难以达到, 就放弃了追逐它的过程。我们只要共同努力, 就一定会为残疾学生谋取利益, 促进他们的健康发展。
(2) 重视早期教育与素质教育。我们要重视残疾儿童的早期教育, 很多残疾儿童就是因为错过了最好的教育时机, 导致在后来接受教育的过程中遇到很多障碍。还有很多残疾儿童因为经济状况拮据等原因根本无法接受早期教育。针对这一点, 我们要努力促进、实现残疾儿童早期义务教育的全覆盖。对于没有入学接受教育的适龄残疾儿童, 当地志愿者、社区、政府应及时向其了解情况, 尽早为其办理入学。同时要提高早期教育的质量, 早期教育是特殊教育过程中一个重要的阶段。提高师资队伍的整体水平, 加强培养与进修, 提高其专业水平。做到保障残疾儿童义务教育的入学率, 提高特殊教育保障水平。
在传统的特殊教育中, 特殊教育大都具有针对性, 针对不同孩子所面临的不同的学习障碍, 特开设针对性的课程, 残疾孩子除了在学习和生活方面存在一些些障碍, 并不和普通孩子有什么不同, 我们不能首先将这些孩子与普通孩子区分开来, 他们同样应该接受良好的素质教育, 得到全方位的发展。在补偿孩子缺陷的同时, 又要注重潜能的开发。从前的特殊教育以职业教育为核心, 但如今, 在进行职业教育的同时, 也应注重孩子的全面发展, 残疾孩子要学会的不只是生存, 在学会生存的基础上, 他们同样要学会如何学习, 学会与人交流合作。
(3) 注重特殊教育的人文关怀。对于残疾儿童的教育, 光注重教育方法, 促进体制改革是不够的, 在硬件措施做好的同时, 软件的升级也不能少。我们同样要注重残疾儿童的心理健康发展, 虽然我们都在努力的帮助孩子们正视自己, 让他们能够积极地融入到社会生活中, 但对他们内心实际情况的了解还是不能缺少的。就实际情况而言, 很多残疾儿童都没有的足够的关怀, 甚至有些孩子因身体残疾被家长抛弃, 他们都会或多或少地因为自己身体或心理上的残缺而感到自卑, 产生对外界的抵抗心理。因此, 教师在教育过程中更要积极开导, 开设专门的心理课程, 关注孩子的心理变化, 可以开设心理辅导小组, 让孩子们互相交流, 定期聚集在一起谈论自己的烦恼或是一些开心事, 如果发现问题, 教师及时解决。当然, 只在内部交流是不够的, 特殊教育学校应多联系一些志愿者, 开办志愿者活动, 因为这些孩子需要与外部多交流, 多沟通;提高社会各界对特殊教育的关注度, 残疾孩子不应该是被隔离的群体。在融合教育慢慢开展以后, 残疾孩子与社会的交流已经增多了, 但同时, 这也意味着他们面对的东西更多了, 在普通学校里, 由于青少年的身心发展还都不成熟, 健全的青少年很有可能在有意无意间给残疾孩子造成伤害, 另一方面, 我们接受特殊教育的孩子在看到健全孩子时也难免会产生落差感。但我们不能因此就把他们保护起来, 或者说封闭起来, 融合教育是特殊教育发展走向的必然的趋势。我们要在此基础上多进行有针对性的心理教育活动, 孩子的心灵其实是十分敏感脆弱的, 在给这些残疾孩子进行教育的过程中, 笔者觉得心理健康教育尤为重要, 我们要培养的不仅是拥有独自生活技能的人, 更是一个心理健康阳光的人, 所以在特殊教育事业的发展中, 绝不能缺少人文关怀。
3 结语
我们投身于特殊教育行业, 就是为了让所有的孩子都享受到同等的接受教育的权利, 并让他们从中获得知识的力量的同时, 能够用适合他们的方式去满足他们独特的需要。特殊教育需要不断创新改革, 不断进步发展, 只有保证孩子们的健康, 成就孩子们的梦想, 才能无愧于他们充满渴望与纯真的笑脸。
参考文献
[1]何文明.创新:二十一世纪特殊教育的新课题[J].现代特殊教育, 1999 (9) :15-16.
[2]张和平.特殊教育发展篇之改革与创新[J].中国教育研究论丛, 2005 (00) :98-100.
[3]黄建行.坚持改革创新求发展努力建设特教窗口[J].现代特殊教育, 2009 (z1) :16-17.
