摘 要： 采用文献资料法对民国这一特殊的历史时期体育军事化教育现状进行深入分析，研究发现民国时期的体育军事化是国防教育的一种延伸，涵盖了教育思想原则、形式、手段、教材等方面。通过在各学校开展体育军事化，为青少年一代的体质健康及国防意识奠定了基础，开启近现代学校军训之滥觞。对民国时期体育军事化进行解读和反思，响应新时代健康中国理念，对青少年一代的健康发展具有启示作用。
关键词 : 民国时期;体育军事化;学校军训;解读;启示;
Abstract： The literature method is used to conduct an in-depth analysis of the current situation of militarization of sports in the special historical period of the Republic of China. The study finds that the militarization of sports during the Republic of China is an extension of national defense education,covering educational principles,forms,methods,teaching materials,etc. The militarization of sports in various schools has laid the foundation for the physical health and national defense awareness of the young generation and opened the beginning of modern school military training. Interpretation and reflection on the militarization of sports during the Republic of China,in response to the concept of a healthy China in the new era,has an enlightening effect on the healthy development of the young generation.
Keyword： the period of Republic of China; militarization of sports; school military training; interpretation; enlightenment;
前言
民国时期健身救国是当时最响亮的口号是体育专业词的出现，由于体育在当时是一新鲜事物，人们对体育的认知刚刚萌发而不成熟，因而在参与体育训练时较为散漫，导致数十年来提倡的体育，运用到国防教育上功效甚微[1]。面对如此现状，诸多爱国知识分子主张要提倡适合国情的体育教育，纠正自由散漫放任的体育，实行体育军事化，即以军事的精神和管理来改革过去的体育教育，且这呼声成了民国时期一致的目标趋向。
1 、民国时期体育军事化原则与方针的解读
要实现体育军事化，达到复兴民族强我中华的效果，故须有基本原则和方针的制定，才能够引领青少年学子强身健体，塑造坚定的革命精神和革命意志，为振兴中华而贡献力量。
1.1、 体育军事化原则解读
体育军事化原则:第一，以三民主义为中心原则，实行教养卫三者合一的体育训练;第二，达到健全国家中坚细胞，以发扬民族精神，充实民族力量，绵延民族生命为目的;第三，矫正一般错误体育观念，使之守纪律，知服从，爱民族，爱国家;第四，实行复仇雪耻的国术军事体育，形成打成一片的革命式体育运动和教育模式[2]。根据以上原则，可见体育军事化桎梏了军国民教育思想，其中批判了传统文弱教育，宣传尚武精神。军国民教育改变了传统教育轻视身体教育的思想。在传统教育中，教育内容是充满封建伦理道德的“四书五经”，教育的目的是通过科举步入仕途，教育方法是读死书。军国民教育思想的倡导者们打破了传统的思维方式，推崇尚武，呼唤“野性”，提倡全民皆兵，发展体育，力求培养全面和谐发展的适应当时国家背景的人才。
1.2 、体育军事化方针解读
体育军事化方针:第一，一切体育设备以经济简单实用为主;第二，一切体育设备以辅助军事训练的进行，加强战斗的力量;第三，军事化体育力求受训练学生受到普及体育的效果;第四，在操练时施以军事管理法，而实现军事的精神并力矫猥琐、萎靡、随便、规避不做的恶习;第五，强健各学生的身心，使其有责任心应付力而有为民前锋，任重致远的力量;第六，军事体育力求每一学生绝对受教师的指挥，按度进展，并有爱国家爱民族服从班长队长，服从领袖的观念;第七，养成各个学生有合作、互助、奋斗、牺牲、知有民族国家、有大我无小我和知自私自利的狭隘观念;第八，促进军事体育化。体育军事化使军事与体育打成一片，创造复兴民族的新体育系统和教材;第九，使学生了解体育的功效，不仅在个人，并知道运动方法和应用;第十，使学生以运动场为乐园，为战场。让运动成为乐事，促进学生健身效能，消减邪恶欲念[3]。
可见，军国民教育思想促进了学校开展军事知识教育和军事技能训练，提倡普通学校也须开设兵操，教授军事知识，促使学校同时重视了学校体育。体育的本质在于提高国民身体素质，为军国民教育的重要内容，促进了学校中教育内容的改革和近代体育在学校的传播与发展。
2、 民国时期体育军事化实践方式
军事化的体育教学，绝不是简单的事，既要有先进的思想为指引，也要有辅助军事教学的教材，以及创新性的教育教学实践方式。
2.1、 实行体训合一，与国术军训童子军打成一片
国术童子军体育训练的目的，本来就是一种生聚教训图存救亡的军事预备训练。关于训练中许多基本动作，如转移步伐变换，队形大都是一致的，训练的目的也极近似，所以相关军训体育课程的负责人，行动言谈思想理论步调一样是相似的[4]。关于课程的进度，每期课程的计划也应当取得深切的联络，以获得合作与互助，收到训练的效果。另外，还应制定课程教学的各项规章，规章是推行事业的基本，各项规章的拟定颁布，使全体学生知晓并遵行。而规章的拟定，务以严纪律、明法纪、使学生被此警戒而不犯，如不幸犯规受惩，则不得抱怨，以切实地养成一种守法精神。
2.2、 彻底改革学校运动组织
在真正做到普及体育的学校中，人人都能参与运动，都能更好的运动。就像军训训练队一样，把代表队改为模范队。不仅运动技能上严格规范，在学识品格方面也应做到模范领先。在人格上感化且教导指示，在有形无形中影响部分队员，这样高水平的队员可以在平常上体育课时可以命他做小队长或小组长，帮助指导其他队员。在人多的班级上从事分组练习并做示范动作等，在训练中发挥其领袖才能。
2.3 、运动服饰的统一
“佛要金装，马要鞍装”，学生在上体育课时，应当规定一律的服装。这一致的服装初看起来似乎困难，上体育课要用力，又要伸展，穿着不适宜运动的服装既不整齐又不方便，有些衣料在激烈运动时会被撕裂，或被汗水湿透，有损美观，不能耐久。如童子军的军事训练都有一致的服装[5]。以此规定统一制服，如在夏季穿着白色短衣裤白色橡皮鞋，冬季穿着绒棉运动衣裤黑色鞋，使人精神振奋，这些统一的制服已在许多学校实行，此外苏州东吴大学、南京中央大学、江苏省立江初中已有实行。
2.4 、体育教员的修养
体育教练员要得到学生信任，则自身学识的修养，语言行动的检点，起居饮食的有节，是万不可少。例如:语言的不检，便会变得粗俗轻狂;行动不检，便会流于浪漫放诞;起居饮食的无节制，便失去了体育教员本身意义与价值;学识不足，则粗鲁不文。时代不允许我们犹豫，要求国民振起精神，坚定意志。国难深重下的体育精神，内在于心，是磅礴的浩然之气，表现出来的是伟大高尚的人格，有这样坚定的意志，才可以说振兴，才可以说救国[6]。以武穆、文天祥为榜样，磨炼意志，加强军事体育化的功效。
3 、民国时期体育军事化教学内容解读
3.1、 体育军事化教学程序
为适应体育军事化教学发展的需要，指定并实施上课教学的一般程序，以加强体训合一的功效。
第一，守时。上课声响过，教师必须到场，监督值日，统率学生整队看齐报数;第二，注意服饰整齐。如果有学生不穿着规范的运动服装，应询问其原因，令其出队在旁边观看，不能参与体育运动;第三，值日生。负责发令敬礼，报告出席缺席人数报告并敬礼归队;第四，发科目。教员令全队稍息，说出本日上课科目;第五，跑步。注意姿势整齐，培养原力，切实纠正萎靡规避的习惯;第六，模范队员。技术良好，品行优良者得之，教师命令其助教、班长、组长率领队伍去运动;第七，分组练习。例如科目为器械跑，则一组分为单杠、二组分为双杠、三组为木马，每组约十五分钟可做完，各组交换练习;第八，教师。教师先示范或命模范队员师范。看动作是否标准，教师及时纠正随时为队员解惑，全以军事的精神和管理处理;第九，时间已满，教师吹哨整队。把本课做过科目的良否及以后应改进注意的方面说出，然后发令立正解散，或于解散前呼国耻国难口号，以振人心。
至于学科方面。如运动规划、运动精神的灌输、人格道德的培养，可在雨雪之日、纪念周安排。授课地点可安排在教室内外及野外旅行等形式，教师自己力敦品格，努力向学，以所学转授给学生，只要自己肯吃苦耐劳，身先力行，则学生受其感化，则是体育的训练，这样不仅在学术上注重，也在精神和身体上重视，达到实施体育军事化便顺畅自如效果。
3.2、 体育军事化教材选定
体育要实现军事化，必然要有固定的专业教材，依据形势发展的需要，1938年由福建教委编写的《国防教育与各科教学》一书，把民国时期体育军事教材分为三大类:普通教材、中心教材、应用教材。三类教材都很好地结合了民国学校教育现状和社会发展态势，在备受列强逼迫的国情下，通过对青年的体育军事化训练，使之具备坚强的意志品质，高尚健全的人格，雄狮般的身体，担负起国家与民族前途赋予的使命，通过体育军事化训练去培植青年一代为民前锋，为着国家与民族的生存而甘愿牺牲的精神，以及为国而流尽最后一滴血的精神。
4 、体育军事化的现代启示
4.1、 坚持爱国主义的主旋律，彰显体育军事化教育发展需要
毛泽东同志说过，学校的一切工作都是为了转变学生的思想。因此学生应该把坚定正确的政治方向放在第一位。习近平同志指出，立德树人，全面发展，是学校的根本任务。学校工作就是为社会和国家培养大批优质人才。培育人才是目的，与其相关的形式或内容均为工具或手段。学校军训，也是久经验证的有效育人方式方法之一。它在政治思想教育、纪律教育、精神风貌教育、集体主义教育、国防教育，甚至是人生观、世界观、价值观教育方面，皆为成效凸显[7]。因此，要着眼于长远，培育青少年的潜质潜能和可持续发展的品行，对学生终生负责，克服或清除当前较为流行的实用主义、极端的功利主义和拜金主义。
4.2、 增强学校体育教育与军事训练的契合度，展现健康中国新理念
健康中国，是十八大以来提出的新的时代召唤和时代使命。健康中国，工作涉及诸多部门和领域，但聚焦点是有一点，即“人的健康”，涉及身体、心理、生活方式、与人健康相关的部门和行业。“人”健康了，才能主导社会健康和生态健康，才能为健康中国找到归宿和注脚。近代以来，包括“军国民”在内的各种各样的思潮或活动，也都是在为“健康中国”预演和探路。学校军训，也是健康中国的具体实施策略和举措，少年强则中国强，青少年健康则中国健康，他们是检验“健康中国”的答卷和试金石。学校军训，正是针对青少年“身体”“体质”等各方因素而设定的，所以说学校军训工作也是实现健康中国的有效途径之一，同时学校军训也要把健康中国作为着力点和着眼点之一，把青少年的“身心健康”作为军训工作的战略目标之一。
4.3 、加强军事化引导，提高青少年运动技能
全面发展，是马克思主义教育观的核心内容，毛泽东同志把它引入为我国的教育方针。学校军训，是实现全面发展的有效途径之一，特别是在当前学生国防观念较为淡漠、体质体能较弱的情形下，特别及时和有其必要。“富国强兵”，一个民族才能立于不败之地，强化青少年的国防观念和国防意识在当下尤为重要。国民体质特别是青少年体质是“富国强兵”的根基，强化青少年体魄，培育国防意识，既是民族崛起的需要，也是青少年自身全面发展、报效国家之需要和必须。那么依据心理学提供的理论基础，技能分为运动技能和智力技能。体育技能也包含有智力技能，但主要是运动技能。运动技能也称之为操作技能，是由相应的神经过程所支配的骨骼肌肉运动来实现的一系列外显动作。当这些动作能以合理、完善的程序构成一定的方式，达到一定程度的自动化时，就成为运动技能。由此可见，运动技能的形成，需要“一定程度的训练，以合理完善的程序达其自动化，”其中坚持不懈的“练习”十分重要和关键。
4.4、 提高青少年学生的意志品质，养成良好的体育运动习惯
对于青少年来说，在参与体育运动时，遵循“一要有恒心，二要全神贯注，三要猛烈朴实”的基本原则，这既是遵循《体育之研究》的运动要求，也是遵循运动规律的体现。通过对民国时期体育军事化的内容及特点的解读与思考，认为在“如何养成青少年体育习惯”中应设计为:“兴趣导入、技能铺路、制度保障、持之以恒、形成习惯”的五步规程，就在于在青少年体育教学或体育运动中，通过有恒、用心、韧性，培育他们的体育习惯和运动技能，养成良好的体育运动习惯。
参考文献
[1]陈学恂.中国近代教育史教学参考资料(上册)[M] .北京人民教育出版社, 1986:317.
[2]蒋百里.军国民之教育(新民丛报汇编)[M].上海:文汇书社, 1902:279.
[3]陆华. 东南大学民国时期的军事教育[J].东南大学 学报(哲学社会科学版) , 2002(03):30-34.
[4]蔡元培.蔡元培选集[M] .北京中华书局，1959:13-14.
[5]初级中学童子军训练进度标准[4].广东省档案馆，5(2):89.
[6]中国近代史资料书刊编委员会.辛亥革命[M].上海:上海人民出版社, 2000:86.
[7]万际洋.1927-1945年南京国民政府学校国防教育研究[D] .武汉:华中师范大学, 2007.
