当前各类课堂教学模式良莠不齐层出不穷，有的理论性强，有的只是一种教学方法，但教师和学生的互动形态、互动行为特点是区分教学模式的主要因素。体育课堂教学是师生共同活动的场所，教学是师生双向交流、相互影响的专门行为。因此教师在课堂上要关注学生、依赖学生并影响学生。而学生在课堂上要关注教师，依赖教师，模仿教师，并以自己的方式影响教师。课堂师生互动的内容包括运动技能，知识经验，情绪情感、人格倾向等。情感是师生互动的核心，它在师生互动中所占比例远高于运动技能和知识；它作为重要的因素对互动的各个方面都产生影响，对于运动技能和知识学习能起到促进和抑制作用。教师站在队伍前，一言不发，只是用目光注视每一位学生，使学生迅速做好上课准备，并利用眼睛的相互对视来传递一种友好，关切的信息，缩短师生间的心理距离。教师还可以运用点头、摇头、手势等代替自然语言来表达对学生的指示，也可以在讲授的同时借助特殊的手势和身体姿势来吸引学生的注意力。在当前的体育课堂教学中，教师是师生双向影响的发动者，并占有绝对优势，教师往往要讲解，示范动作技术和游戏规则，向学生提出问题或关注某个学生；或走到学生辅导和帮助学生完成动作技术等，这些都充分体现了教师在课堂师生互动中的主导性角色。面对每一个同学，老师是带着显微镜去找缺点，还是带着放大镜去发现优点。老师思维方式不同，同学的命运迥异。善待每一位同学，赞赏他们微小的进步，赞赏他们所付出的努力，赞赏他们对老师的质疑和超越。老师要敢于放下架子，尊重他们的见解，使他们在赞赏中获得自信，感受到自我价值的体现；使同学对老师不再抑视，增加了交流机会，使老师更加有的放矢；拉近了师生间的距离，更拉近了师生间的关系。不再搞一言堂，给同学一定的自由发挥空间。数十年来，我在体育课堂中尤其关注和运用师生的互动性，积累了较多的体会和认识，究竟怎样提高师生之间的互动性呢？教师如何启发学生配合教学呢？师生双方还需作哪些调整才能和谐呢？我以为主要有如下几点：
（一）充分发挥体育教师讲解、示范能力，让学生建立完整、正确的概念。
一堂课中，往往有两个学习内容，一个是新授教材，另一个是复习教材。尤其是新授教材，要让学生尽快理解动作要领，注意把握动作技术的重、难点，这样，教师的讲解才能很好地带动紧接着的学生练习，让学生抓住重点，才能很好的形成师生互动，否则，学生理解错了，概念模糊，练习起来是是非非，裹足不前，根本形成不了互动性。
在经过一两项课后，教师的讲解就必须具备艺术性，即精讲多练，教师与学生，学生与学生之间应该形成良好的互动性，最好互相学习，互相帮助，这样，不仅有利于纠正错误动作，而且提高了课的效率，对于学生中的个性差异，教师也应细心观察，及时沟通，使其不至于影响到整体。另外，教师的示范动作尤其重要，因此，课前必须预习，身体素质达不到的应想方设法跟进。
（二）在某些特殊教学内容时，可尝试转换角色，增强师生的互动性。
如教师安排一堂足球教学比赛课，刚开始同学们积极参与，热情非常高，可比赛到10-20分钟时，场上就会出现各种场面，有冲撞倒地的，有不懂规则乱用动作的，有集体感不强乱传乱踢的，有乱吼乱叫的，有违犯规则的，有个人主义严重的，有不听劝阻随意走出场地的等等，面对这种混乱局面，光靠教师场外的几句轻描淡写的说教显然无济于事，因为这时同学们已处于非常亢奋状态，教师不妨停止比赛，招集双方集合起来，针对场上出现的各种情况作一分析、总结，经妥善处理后，再转换自己的角色，以一名学生的身份履行场上的责任，这一改变，必然唤起同学们对比赛的重新认识，在教师的引领示范下，场上逐渐有序化，同学们不再有鲁莽的举止，时不时打出有一定战术意识的配合来，场上拼搏、勇敢的品质也表露无遗，应该说这已达到了预期的课的效果。
（三）体育教师应不断加强学习，更新知识，以适应不断变化的体育课程。
体育教学不是千篇一律一成不复的，像现今随着科技的进步，更多的多媒体手段运用于教学中，使学生学习起来更加方便自如，为课的互动性提供了最大可能性。为此，一名体育教师务必与时俱进，开拓视野，“活到老、学到老”,只有这样的心态，才能适应新形势下不断的改革的体育教育。
（四）建立课后信息反馈机制，及时掌握学生的动态。
任何系统只有通过反馈信息，才能有所控制，对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正错误，找出差距，对教学来说，反馈信息可使教师掌握情况，找出不足，改进教法，因此，课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈，防止注入式教学，逐步形成教与学的双边沟通，促进对教学不断地进行检查、评定、修改、调整、建立全新的教学体系，使教学能始终处于更科学，合理化的最佳方法和手段。
体育课中师生的互动性是一个十分丰富而有趣的话题，在课的每一个环节，都可以实施互动的内容。在发挥师生互动性的举措方面，教师一定要钻研好教材内容，了解学生的实际，布置好场地器材，善待每一位同学，赞赏他们微小的进步，赞赏他们所付出的努力。老师要敢于放下架子，尊重他们的见解，使他们在赞赏中获得自信，感受到自我价值的体现；同学们只有在教师的真正认可和支持的条件下，才能很好地配合教师的教学，才能真正实现互动性的效果。
