高校体育教学是高等院校教学中重要的、不可或缺的一部分。
在社会教育这一个完整的教育链中，德、智、体、美四个方面应当全方面发展，而体育则是其他各方面发展的基础，只有体育教育搞好了，体育教学质量提升上来，大学生的其他方面才能够得到发展。大学生正处于生理、心理发展的重要时期，因此我们必须对高校大学生的体育教育给予高度的重视，将大学生培养为合格的社会主义建设的接班人。
1. 高校体育教学以及学生学习的现状
首先，我国高校体育教学中轻理论、重实践的现象普遍存在，教师在教学过程中，过于重视实践课程，而对于对实践课程有指导作用的理论则显得重视不足。我国各高校在这种意识指导下一味的强调学生体质水平，忽视了对学生体育能力的培养，这与终身体育和健康第一等思想相背离，不利于我国高校大学生体育能力的培养，导致我国高校体育教学水平普遍较低的现状。其次，我国高校体育教学还在沿用过去传统的、陈旧的教学模式，不利于发挥学生的主观能动性，学生上课的积极性不高，不仅如此，学生在这种教学模式下，还会产生一种错觉，认为体育其实就是一种身体教育、一种体制教育，不利于学生身心的发展。再次，高校体育教学内容陈旧，不利于调动学生学习的积极性。体育教学内容缺乏灵活性、开放性且大多数体育项目的趣味性较低、难度较大，难以提高的体质，吸引学生的注意力。最后，考核制度与教学组织形式单一，没能将学生的特点充分的发挥出来。我国高校的体育教学多数以班级为单位进行授课，然而，众所周知，每一个班级的每一名学生都有各自的特点，所以这种教学组织形式不具备针对性。不仅如此，我国高校体育教学的考核制度也过于单一，没有实现多样化。体质较好的学生每学期都可以取得好成绩，而那些体质较差的学生虽然每个学期都在认真的锻炼，但是所取得的成绩依旧不怎么理想，所以我们说，现行的高校体育教育考核机制没有遵循素质教育的基本原则。
2. 深化高校体育改革，进一步提高学生的学习动机
（1）将学生的长远需要以及近期的教学效果有机的结合在一起。所谓的近期效果其实就是指学生在校期间的体育素质得到极大的发展，而学生对体育的长远需要则是指终身运动思想的确立，想要满足学生对体育的长远需要，高校的体育教师就必须在教学过程中着重于培养学生的体育运动能力，使学生在学习过程中，产生对体育运动的需要，激发学生学习体育的潜能。
（2）要创新高校体育教学内容，培养学生参加体育运动的兴趣，兴趣是最好的教师，学生在兴趣的指导下，能够变被动为主动，积极努力的学习，既能够熟练的掌握体育教学内容，还能够由于自身的兴趣而产生对学习体育的需要，使学生产生愉快的情绪体验，在精神上和身体得到满足感，从而提高学生的体育能力。[3]在教学过程中既要重视理论、又要重视实践，要两手都要抓、两手都要硬。可以在教学过程中掺杂一些与体育史相关的内容，强化体育竞技，实现体育知识、体育技能和锻炼三者的有机统一。
（3）改革高校体育教育考核制度，将学生学习体育的积极性充分的调动起来。学生在传统的体育考核制度下，很难有兴趣去参与体育锻炼，追求体育教学目标。正因如此，高校体育教育应当改革考核制度，实现有针对性的考核，使体育考核制度能够真正的体现教师的教学水平，能够真正的促进学生的全面发展。
（4）建立一支高水平的体育教师队伍，教师的教育思想、教育水平、教学质量对高校大学生形成终身体育的教学思想具有非常重要的作用，因此，必须进一步提高高校体育教师的素质。
[4] 笔者通过长期的研究，认为对高校体育教师进行培训可以采用以下几种方式。首先，加大对教师队伍的培训力度，可以定期或不定期的开展教学培训、引导各院校的教师进行交流与沟通、邀请体育专家以及优秀运动员到校开展讲座等形式提高教师的教学素质。其次，建立科学、有效的奖励机制，提高教师队伍的竞争力，将教师提高教学水平的积极性激发出来。最后，培养高校体育教师的综合素质，帮助教师建立科学的、完善的体育知识结构，提高教师的心理素质。
（5）创新教学方法。改革体育教学应当以体育教材内容为基础，利用多种教学方式，将学生的注意力吸引过来，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，例如，教师在教授篮球运动的技战术的过程中，可以采用多媒体教学模式，将那些复杂的篮球技战术通过多媒体的形式展现出来，帮助学生理解，还可以通过多媒体技术定期或不定期的组织学生观看比赛，学生在观看比赛的过程中，能够做到深入的了解篮球技战术的应用。又如在进行健美操教学的过程中，教师可以充分的利用榜样的力量，让那些练习得较好的学生带领大家做，这样学生一方面有了想要超越的目标，另一方面也有了一个参照标准，了解了自身的不足等等。
结语
高校大学生是祖国的希望，是社会主义社会的接班人，更是我国高校体育教学改革的主体。因此，教师在教学过程中，必须做到严于律己，不断的丰富自身的体育知识，以良好的品德、严谨的治学态度，引导学生学习体育，参与到体育锻炼当中来。进行体育教学改革必须以大学生的需求出发，以体育教育改革制度为依据，只有这样，才能够将体育教育改革顺利的开展下去。
参考文献：
[1] 张原耕 . 培养学生学习动机促进高校体育改革 [J]. 体育学通讯 ,1991,01:28-29+34.
[2] 胡效芳 . 高校体育专业学生学习动机、兴趣、态度的理论与实证分析 [J]. 陕西师范大学继续教育学报 ,2002,02:120-122.
[3] 薛予阳 . 高校体育教育专业学生学习动机及学习策略研究[J]. 安徽体育科技 ,2003,01:92-93.
[4] 陈立波 . 动机理论对高校学生体育学习价值取向的导向作用 [J]. 黑龙江生态工程职业学院学报 ,2013,02:137-138.
