引言
新的发展时期，是人们全面素质提升以及生活质量不断改善的时期，对于高校的体育教育的全面发展，还需要进一步的加强。一个高素质的高校体育教师队伍需要有创新精神以及能力的高端教育人才进行支持才能够走的更为长远。对当前的高校体育教师的现状进一步完善就有着其重要性。
1. 高校体育教师的发展现状分析
从我国高校体育教师的整体发展情况来看，还有诸多层面存有问题有待解决，这些问题主要体现在教学观念上的滞后以及自身综合素质不高，在知识结构上比较单一化，实际教学的内容方法的创新还不够。教师在实际的教学过程中，还存在着因循守旧以及照本宣科的教学现状，这种传统式的教学方式还没有得到及时的转变。所以学生在体育技能和知识的学习过程中打不起精神，对体育课程的兴趣不能有效激发[1].
高效体育教师自身的综合素质方面还需要进一步的加强，高校体育教师的队伍在这些年的不断发展上有了相应的增加，但是在整体的素质水平上还需要进一步提升。现阶段的体育教师的教学水平和我国的教育事业的发展没有得到有效的协调，教师队伍的学历层次比较低，比较缺少高端人才，教学的系统性没有得到充分的体现等。
还有是高校体育教师在实际教学过程中的由于自身的知识结构比较单一化，所以教学效果得不到良好呈现，面对新的时代发展要求，高校的体育教师要能够拥有广阔的知识面。但从实际的情况来看，体育老师在这一方面还需要进一步加强知识面的拓展，对一些比较系统的知识要能够得到熟练掌握。
由于受到了应试教育的思想观念影响，和当前的教学实际就得不到有效契合，一些受过新思想教育的体育老师也比较对专业的体育知识较为重视，而在学生的思想以及理念层面没有充分重视，进而形成了重专业知识轻视人文精神教育的现状。而在学校的管理上对老师的业务素质比较重视，而在思想观念上就没有充分重视[2].
2. 高校体育教师现状的完善策略探究
第一，对高校体育教师的现状进行完善要能从多个角度出发，通过特殊的政策来对人才培养的速率进行加快，主要就是职称评定过程中要能够为青年体育教师提供一些比较优惠的策略。高校可以每年从职称评定的总数上拿出相应比例名额对有着比较突出贡献的青年教师实施破格晋升职称，而对一些后备学科的带头人可以适当的物质奖励等，主要就是要能够将其自身的特长得到充分发挥。与此同时，高校的体育教学科研人才的流动政策要能和市场的发展需求相满足，在科研层面进一步加强。
第二，对高校体育教师的道德修养层面要能够进行全面的提升，在实际的业务能力层面也要能够得到进一步提升。由于当前的高校体育教师在科目地位上不受重视，还有一些工作环境的影响等，所以教师在实际的工作积极性上就不高。所以在对这些状况进行改善的同时还要能够加强教师的道德修养，要能够将其在教育上的责任感能够加强。对自身的业务能力水平要能得到进一步的提升，不仅要对专业的知识技能得到掌握，还要在相关的知识上努力学习，为推动体育事业的发展提供保障。
第三，对高效的体育教学管理模式要能够深化改革，在教师整体的结构上加以优化，使之更好的适应当前的教育发展需求。
通过动态的管理模式，将竞争激励机制等在管理中加以应用，在教师的岗位考核以及职务聘任等方面要能够得到充分重视，对年轻的体育教师要在岗前培训层面得到加强，对教师的准入原则要严格的遵循。将其业务培训以及学历结构妥善安排，全面性的进行规划管理，充分发挥高校体育师资队伍委员会的作用。
第四，对高校体育教师的教学方法创新工作要进一步的强化，如此才能有效的适应新的发展形势，对学生参与体育教学的积极性才能够得到有效提升。在创新教学方法的实施上主要是在教学的目标内容等方面的创新，要结合学生的发展特点，通过新的教学手段的实施不断提升自我教学水平。不仅如此，在具体的工作环境的良好创设上也比较重要，高校要能够对体育教师充分尊重，对以往的体育教师地位低的现状积极转变，改善体育教师的待遇等[3].
第五，高校体育教学过程中要能形成比较科学的管理评价体系，这对体育教师的能力水平高低有着导向作用，所以要能够在管理评价体系的作用下加强高校体育教师的综合素质提升。这就需要对相应的政策制定对教育的成果以及个人待遇等方面的优化改善等，对教师的教育科研积极性开展提供基础条件。通过优胜劣汰的公平竞争管理机制来打造高水平的体育教师队伍。
结语
总而言之，对高校的体育教师的现状进行分析，其中还有一些比较重要的需要急迫解决的问题，这就需要高校的管理者以及体育教师自身都能对这些问题充分重视，详细分析其根本原因进而进行针对应对。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1] 柯伟 . 高职院校体育教师科研现状调查--以福建省为例[J]. 邢台职业技术学院学报 ,2014（06）。
[2] 陈旭平 . 基于职业需求的高职院校体育教学研究 [J]. 山东商业职业技术学院学报 ,2014（06）。
[3] 孙玉梅 . 培养技能型人才目标下的高职体育教学改革 [J].中国教育技术装备 ,2014（20）。
